下课铃响起，十堰市竹山县宝丰镇施洋小学的操场瞬间沸腾起来。孩子们有序走出教室，在阳光下奔跑、跳跃，欢笑声与广播里的运动旋律交织在一起。这是宝丰镇中小学推行“15分钟课间+30分钟大课间”模式后的寻常一幕，也是宝丰镇各学校“健康第一”理念落地生根的生动缩影。

“以前课间只有10分钟，刚拿出毽子就要回教室了。”施洋小学五年级学生擦着额头的汗珠说，“现在不仅课间能玩尽兴，每天上午和下午都有半小时的大课间，我们能痛痛快快跑几圈，出一身汗！”从“10分钟”到“15分钟”，从“圈养”到“撒欢”，改变的不仅仅是时间刻度，更是深层的育人逻辑。

2026年，宝丰镇有中小学（含教学点）、幼儿园17所，在校学生及幼儿7607名。近年来，竹山县宝丰镇各学校牢牢守住“每天综合体育活动不低于2小时”的底线，构建起“全员心育+阳光体育”的双重保障体系。在这片红色热土上，教育者正用实际行动诠释：健康，是送给孩子最宝贵的童年礼物。

身上有汗，把时间还给孩子

“杜绝‘阴阳课表’，禁止‘说教课’和‘不出汗’的体育课。”这是宝丰镇中心学校负责人常挂在嘴边的话。为了确保学生动起来，宝丰镇在制度上做了“硬链接”：严格落实15分钟课间休息和上下午各30分钟的大课间体育活动制度，任何教师不得以任何理由拖堂或挤占学生活动时间。

在宝丰中学，体育是一门真正的“主科”。针对寄宿制学校留守儿童多、心理问题易发的特点，学校探索出了“以体强心、体心融合”的特色路径。

“每周5节体育课，雷打不动；每天锻炼不少于两小时，一分不少。”学校教导处甚至有了一个特殊的任务——“查课”。不仅要查文化课，更要查体育课是否被挤占。乡镇学校专职体育老师少，那就由科任老师协助组织；场地不够，就错时排课，从早上第一节课起，操场上就该有运动的身影。

如今，走进宝丰中学，几乎每个孩子手里都拿着一个排球，课间练、大课间练，“人人有项目、班班有队伍”的体育文化蔚然成风。

而在双坝小学，足球则成为了最闪亮的校园名片。这所学校将足球运动纳入日常体育教学和大课间活动，从一年级开始培养球感，颠球、传球、带球过杆……孩子们在绿茵场上挥洒汗水，享受着足球带来的快乐。学校组建了不同年龄段的男女足球队，利用课后服务时间进行系统训练。每到下午的大课间，足球场上便是一片热火朝天的景象：低年级的孩子围成一圈练习脚内侧传球，中高年级的队员则在教练指导下进行战术配合演练。“以前放学回家就是看电视、玩手机，现在我最期待的就是课后去踢球！”双坝小学四年级学生小浩兴奋地说，“踢球不仅让我身体变壮了，还交到了好多朋友！”

双坝小学还定期举办“校园足球联赛”，以班级为单位进行循环赛，真正做到“班班有球队、周周有比赛”。绿茵场上，小球员们奋力拼抢、团结协作，场边啦啦队的呐喊声此起彼伏。足球不仅强健了体魄，更在孩子们心中种下了拼搏、坚持、合作的种子。经过几年的深耕，双坝小学的足球队在县级、市级足球比赛中屡获佳绩，成为宝丰镇“一校一品”体育特色建设的标杆。

与双坝小学的“足下生风”相呼应，施洋小学和新茶小学的军体拳，黄栗九年一贯制学校、红卫小学、双丰小学、曹家湾小学的健康跑和趣味田径……各校因地制宜，形成了百花齐放的生动局面。理想的学校体育，正让每个孩子都能找到自己喜欢的项目，在运动中体验大汗淋漓的畅快。

眼中有光，用爱填补心灵空隙

身体要健康，心理更要阳光。在宝丰镇，“健康第一”包含着对留守儿童心理健康最深切的关怀。面对留守儿童占比高、情感缺失的现实，宝丰镇构建了“全员参与、全程关注、全方位渗透”的心理健康教育体系，让每一颗幼小的心灵都有处可依、有光可循。

建立“一生一策”动态档案，确保筛查干预无盲区。每学期开学，宝丰镇各校都会运用专业心理测评平台，对全体师生进行心理健康筛查。针对筛查出的重点关注学生，学校建立“一生一策”心理成长档案，由校委会成员、班主任、心理健康教师、体育教师等组成“多对一”帮扶团队，做到“日观察、周沟通、月家访”，确保问题早发现、早预防、早干预。

开齐开足心理课程，让阵地建设充满温度。全镇各学校将心理健康教育课纳入课程表，每两周至少一节，内容涵盖情绪管理、人际交往、抗挫折能力等主题。同时，各校均建起了温馨的“心灵驿站”或“阳光小屋”，配备沙盘游戏、情绪宣泄器材、心理绘本等设施。每周固定时间，专兼职心理健康教师在这里值班，为孩子们提供一对一的心理辅导。“以前有心事不知道跟谁说，现在我知道，心灵驿站的门永远为我敞开。”宝丰中学七年级学生小彤这样说。

创新“体心融合”模式，在运动场上疗愈心灵。宝丰镇探索出一条独具特色的“以体强心”路径。体育教师接受心理健康知识培训，在体育课和大课间活动中，有意识地引导性格内向、情绪低落的学生参与团队运动。在宝丰中学，排球成了许多“闷葫芦”的“开口药”——八年级学生小张曾是班上有名的“独行侠”，自从被体育老师拉进排球队后，他在一次次的传球、扣杀中逐渐敞开心扉。“每次打完球出一身汗，心里那些堵着的东西好像也跟着排出来了。”如今已成为校队主力的小张，性格开朗了许多，成绩也稳步提升。而在双坝小学，足球则成了许多留守儿童的“心灵伙伴”，他们在团队协作中学会了沟通，在奔跑和呐喊中释放了情绪。

全员心育，人人都是“心理辅导员”。宝丰镇定期组织全体教师参加心理健康教育专项培训，提升教师识别和应对学生心理问题的能力。“以前看到学生情绪不好，我只会说‘别想太多’，现在我知道要先倾听、再共情。”一位班主任深有感触地说。从校长到科任老师，人人都是学生心理健康的“守门人”。此外，各校还通过家长会、家访、线上微课等形式，对留守儿童监护人进行心理健康知识普及，构建家校共育的心网。

“心理健康不是‘治病’，而是‘筑堤’。”宝丰镇中心学校负责人说，“我们要做的，是让每一个孩子都拥有向阳生长的力量。”

手中有艺，让美育扎根泥土

如果说体育和心育是“根基”，那么美育就是让生命绽放光彩的阳光。在宝丰镇，美育被赋予了“以美润心、以劳健心”的独特使命。

宝丰镇红卫小学，这所仅有百余名学生的乡村小学，面对45%的留守儿童占比，没有怨天尤人，而是选择“无中生有”。他们将闲置活动室改造为古色古香的“陶艺工作坊”，购置拉坯机、电窑炉等，硬是在大山里建起了一座“乡村美术馆”。

在红卫小学，泥土是有温度的。每周的课后服务时间，孩子们揉泥、拉坯、塑形，原本粗心的孩子在修坯中学会了严谨，原本沉默的留守儿童在创作中眼中开始闪光。

“泥火传文脉，巧手塑未来。”四年级的小辰曾经是作业拖沓的“老大难”，自从接触陶艺后，他仿佛变了一个人。在拉坯机的旋转中，他找到了专注的快乐，作品还在全镇的特色教育成果展上获了奖。那一刻，自信的光芒驱散了他因父母长期在外务工而积压的自卑。而这，正是“以美润心”最生动的注脚。

2025年11月，在宝丰镇中心学校举办的“快乐成长工程”成果展示和特色教育成果展评活动中，红卫小学的200余件陶艺作品震撼全场。从“廉洁文化”到“十二生肖”，这些带着泥土芬芳的艺术品，不仅展示了陶艺技艺，更展示了乡村孩子丰富的内心世界。

与此同时，宝丰中学的“墨香校园”书法展区，楷书工整、行书流畅，淡淡的墨香浸润着学生的心灵；施洋小学的“红色快板”将红色文化传承与艺术表达完美结合。在这里，美育不再是挂在墙上的画，而是孩子们手中的泥、笔下的字、口中的歌，真正实现了“一校一品、校校有特色”。

舌尖无忧，将守护做到极致

健康校园，离不开“舌尖上的安全”和“眼睛里的光明”。

中午12时，宝丰镇各中小学食堂里，校委会成员陪餐已是常态。校长和孩子们坐在一起，吃着同样的饭菜，亲切地询问：“今天的菜咸淡怎么样？够不够吃？”这温馨的一幕，是宝丰镇守护“舌尖安全”的缩影。

宝丰镇将“八个每”后勤管理机制与“数字食堂”监管平台深度融合。目前，全镇已有7所学校建成数字食堂监管平台，通过“互联网+明厨亮灶”，能实时调阅后厨画面，远程抽查食材出入库记录。从食材采购到端上餐桌，每一个环节都透明可溯。

“以前担心孩子在学校吃不好，现在通过家长开放日和膳食委员会，我们能直接走进后厨看，陪孩子一起吃，心里踏实多了。”一位家长在参与“食堂开放日”活动后感慨道。

此外，针对备受关注的“小眼镜”问题，宝丰镇也在行动。学校联合专业眼科医院定期开展视力筛查，建立“一生一策”视力档案。同时，学校投入专项资金，完成了护眼灯全覆盖更换，坚持每日开展两次眼保健操，通过硬件升级与习惯养成双管齐下，为孩子们的“光明未来”保驾护航。

从操场上的挥汗如雨，到心灵驿站里的轻声细语；从陶艺坊中的指尖匠心，到食堂餐桌上的温暖陪伴——宝丰镇正在用最扎实的举措，构建一个体魄强健、心灵丰盈、审美高雅、饮食安全的立体化健康校园生态。让每一名孩子都能在阳光下奔跑、在绿茵上驰骋、在泥火中创造、在关爱中绽放，健康快乐地成长为最好的自己。

（湖北日报通讯员 朱本双）