湖北日报全媒记者 甄子萱 通讯员 毛青卿 蔡越

“你这个讲课环节，如果孩子注意力散了怎么办？”

5月7日，湖北幼儿师范高等专科学校免试认定考场，学前教育专业学生刘思怡刚完成大班科学探索活动的试讲，台下一位省级示范幼儿园的园长当场追问。“比我预想的要难，这次考核是对我三年专业学习的全面检验。”走出考场后，刘思怡坦言。这一天，该校数百名2026届师范生参加了学前教育、小学英语教育、美术教育三个专业的免试认定教育教学能力考核。

2022年，教育部发布了《关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知》，对在高等学校师范生中开展免国家中小学教师资格考试认定，从而取得中小学教师资格的相关改革作出进一步部署。2023年，湖北幼儿师范高等专科学校获批并完成了首届免试认定幼儿园教师资格考核。

“免试”三年来，该校用一场场“不护短”的校考回应：自己培养、自己考核，如何做好把关？

四关合格，再进考场

据学校介绍，免试认定考核需严格按照“过程性考核+职业能力测试”两个阶段进行。

过程性考核是参加职业能力测试的前置条件，包括思想品德及师德素养考核、教师教育课程学业考核、教育实习实践考核、专业能力及技能培训考核四项内容。四项测试全部合格的学生，方有资格进入下一阶段的职业能力测试。

职业能力测试采用综合能力测试与教学能力测试相结合的方式。综合能力测试为笔试形式，幼儿园学段考查《综合素质》《保教知识与能力》，小学学段考查《综合素质》《教育知识与能力》，命题严格参照国家教师资格考试的标准与大纲。教学能力测试采用结构化面试、情景模拟等方式，通过备课、试讲、说课、答辩等环节，重点考查师范生职业认知、教学能力、仪表仪态、言语表达等核心素养。

考官席上，请来“外人”

考核中，刘思怡展示了大班科学探索活动的教学设计，她需要从幼儿认知特点的把握，到互动环节的构思，逐一说明设计依据。面对讲台下省级示范幼儿园的园长的追问，她感受到了“书本上没有标准答案”的压力。

这正是此次免试认定考核的显著特点——行业一线深度参与。据校方介绍，面试评委实行“校内骨干+校外专家”双轨制，幼儿园学段邀请省级示范园园长，小学学段邀请知名小学校长或学科带头人。“考核命题坚持扎根一线，既要检验理论功底，更要考查解决实际问题的能力。不是背知识点，而是看会不会用。”校内考官、小学英语教育专业负责人肖阳老师表示。

考核过程中，有考生在模拟课堂环节遇到了“幼儿突发状况”的突击考验，该考生事后感慨：“教育没有标准答案，灵活应变才是核心能力。”校外考官、湖北省武昌水果湖第一小学校长马新银解释道，“教师工作的核心是爱心与专业并行。考核中我们格外关注考生对孩子的共情力和临场应变力，这恰恰是笔试难以测出的。”

互照镜子，齐找短板

而对于参加考核的学生而言，这场考试本身就是一次深度的自我诊断。美术教育专业学生杜欣走出考场后说：“备考让我发现自身对儿童心理特点的把握存在短板，也促使我重新梳理专业储备。”

学生的反思是一面镜子，学校也从考核结果中发现了自身的教学短板。免试认定不是一考了之，学校明确表示，考核结束后将系统分析学生表现情况，结合薄弱环节反向推动课程改革，聚焦行业一线对人才的高位需求，持续优化课程体系，让人才培养与行业需求进一步动态适配。对于学生在考核中暴露出的共性短板，学校将在后续的教学中进行针对性强化训练。

教师资格免试认定改革的核心逻辑，是将教师队伍质量关口前移到培养院校，压实院校建立健全师范生教育教学能力考核制度的责任。从统一国考转向院校自主考核，权力下放的同时责任上移。

“有人说，自己培养、自己考核，会不会‘放水’？我们用行动回答：不会。”湖北幼儿师范高等专科学校教务处负责人李甜表示，“正因为是自己的学生，我们才更严格。严把师资准入关，就是守护每一个孩子的未来。”