聚焦情境命题 精准备战高考

祝中清名师工作室项霞团队承办洪湖市高三语文情境化命题研讨活动

湖北日报讯（通讯员 杨亮）为积极响应教育政策新要求，助力洪湖市高三语文教师精准把握高考命题方向，提升备考实效性，4月28日，荆州市祝中清名师工作室洪湖市项霞团队精心策划并承办了洪湖市2026届高三语文情境化命题研讨活动。此次活动吸引了洪湖市高中语文骨干教师五十余人踊跃参与。

（洪湖市2026届高三语文情境化命题研讨活动现场）

2026年1月16日，教育部印发《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》（教学〔2026〕1号），明确要求“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质”。在此政策背景下，荆州市祝中清名师工作室项霞团队敏锐捕捉高考命题新趋势，搭建起此次教研交流平台，聚焦真实情境下的语文命题设计展开深入研讨。活动内容丰富多样，涵盖命题案例解析与策略分享，注重课堂实践与模拟演练相结合，旨在推动教师精准把握命题方向，助力学生高效备考。

研讨会上，洪湖市第一中学高三备课组长左志华在《立足教材 构建体系 强化情境》报告中，分享了三项极具实操性的策略：一是开展批判性思辨与探究活动，打破套路化答题模式；二是以教材为根基，系统梳理知识体系，深度融合传统文化与时代素材；三是强化情境意识，规范分点作答，确保答案紧密贴合情境、条理清晰。他强调，语文备考需紧扣教材、思维和情境三大关键要素，通过体系化教学与情境化训练，切实提升学生的应试能力与核心素养。

（洪湖市第一中学高三语文备课组长左志华作报告）

洪湖市第二中学高三备课组长杨金锋在《关于高中语文情境化命题的几点认识和思考》中指出，情境化命题是以真实情境、任务驱动、素养导向为核心特征的高考命题变革。与传统命题侧重知识记忆不同，它聚焦语文四大核心素养，具有回归语文本质、倒逼教学转型等多重价值。同时，他也客观分析了当前命题存在的情境虚假、任务模糊、评分僵化等问题，并从教学、审题、能力、备考四个维度提出针对性对策，强调这是从知识本位到素养本位的深层教育变革。

（洪湖市第二中学高三语文备课组长杨金锋作报告）

洪湖市文泉中学高三备课组长叶承嗣在《因景生“情” 提质增效》发言中提到，高考语文已全面步入情境化命题时代，学生必须树立试题情境化意识；教师需在日常教学中积极开展情境化教学，通过精心设计任务与实践活动提升学生能力；备考则要从阅读、语用、写作三大板块精准突破，立足情境强化信息处理、表达得体与任务驱动写作，实现备考提质增效。

（洪湖市文泉中学高三语文备课组长叶承嗣作报告）

洪湖贺龙中学高三备课组长沈修青在《高考语文情境式命题教学探究》中表示，高考语文情境式命题核心在于从考知识转向考应用、考素养，涵盖个人体验、社会生活、学科认知三类情境，整合语文四大核心素养。他系统提出了精准审题、深度关联、结构化作答、回归素养四大解题策略，强调学生要完成从答题人到题中人的角色转变，以更好地适应新高考的考查要求。

（洪湖贺龙中学高三语文备课组长沈修青报告）

活动最后，荆州市祝中清名师工作室洪湖市项霞团队负责人项霞在《高中语文情境化命题思考》报告中，系统解读了2025—2026年高考命题政策，指出2026年核心变化在于强化教考衔接，并升级为项目式、探究式真实情境命题。她结合历年真题，梳理了个人体验、社会生活、学科认知三类语文情境，明确了情境化命题从知识考查向素养考查的演进路径，最终提出锚定教考衔接、深化真实情境、融合科技人文、探索技术赋能四大2026届备考策略。

（祝中清名师工作室洪湖市项霞团队负责人洪湖市高中语文教研员项霞作报告）

此次活动聚焦高考命题新方向，积极回应政策新要求，为洪湖市高三语文备考工作厘清了思路、明确了路径。活动搭建了校际教研交流的优质平台，有效促进了高中语文教师对情境化命题的深入理解与精准把握，对后续提升高三语文备考针对性、实效性，推动语文核心素养落地起到了重要的引领作用。