湖北日报讯（记者王成龙）湖北工程学院生命科学技术学院（农学院），一堂面向大一学生的《地质地貌学》课程正在进行。授课者，是从浙江大学完成博士后研究后选择回家乡孝感任教的温馨。她正与课程团队成员一起，探索构建“三链融合”教学新模式，用科研深度赋能教学广度。近日，该课程摘得该校第六届教师教学创新大赛一等奖，在省内外多所高校产生良好反响。

温馨团队正为学生们授课。

“从试验田到讲台，我一直在思考，如何将科研中解决问题的系统思维，转化为培养学生解决复杂地学问题能力的教学逻辑。”瞄准“培养运用地学智慧解析与优化农业生态系统的新农人”这一方向，温馨团队基于“以学生为中心”的理念，对传统的地质地貌学课程进行了重构，系统构建以“夯实认知链、激活动力链、打通实践链”为核心的“三链融合”教学新模式。

夯实认知链，即通过重构递进式内容模块，构建多元可视化知识图谱；激活动力链，则通过“山水间生长”思政与“创作性学习”模式，将外部驱动转化为内生兴趣；打通实践链，通过“教赛共生”和“实景实践”手段，积极指导授课学生参与大学生创新创业活动，与安吉县浙江生态文明研究院共建“两山”实践基地。

“这份成果的诞生，并非偶然。”温馨说，湖北工程学院生命科学技术学院（农学院）在新农科建设2.0背景下，积极营造鼓励教学改革的生态环境，为青年教师探索前沿教学模式提供了坚实支持。

历经五年深耕，“三链融合”教学新模式交出了一份亮眼的答卷。课程团队先后支持10余名学生前往“两山”理念发源地浙江省安吉县开展实景实践。

课程团队先后支持10余名学生前往“两山”理念发源地浙江省安吉县开展实景实践。

“当我和同学们走进安吉，运用课堂所学为当地的茶园土壤酸化问题设计改良方案时，真切体会到了用地学知识守护绿水青山的喜悦。当看到温老师在清晨带着采样工具出现在茶山，汗水将实验服的后背浸透时，我更深切感受到，科技服务乡村振兴不是一句口号，那需要我们用脚步去丈量、用汗水去浇灌。这比任何课堂讲授都更生动。”一名曾前往当地实习实践并参与科技特派员项目的学生回忆。

课程团队先后支持10余名学生前往“两山”理念发源地浙江省安吉县开展实景实践。

截至目前，课程团队已获得湖北省教学成果奖，建成校级金课2门，指导授课学生获得国家级、省级学科竞赛奖项11项，参与发表高水平学术论文4篇，深度参与多项科技服务。该团队与浙江安吉的深度校地合作，构建教学创新与地方发展双向赋能的稳定机制，其打造的“山水间生长”思政案例，被我省多所院校采纳。

课程团队指导授课学生获得国家级、省级学科竞赛奖项11项。