荆州市祝中清名师工作室组织骨干成员参与荆州市高中语文

“多样态阅读”教学研讨活动

湖北日报讯（通讯员 卢佳慧）为创新中学语文课堂阅读形态，深入探索“多样态阅读”教学模式的构建，12月12日，荆州市祝中清名师工作室组织35名骨干成员，在荆州中学报告厅参加了由荆州市教育科学研究院主办的“荆州市高中语文‘多样态阅读’教学研讨活动”。参与成员来自荆州中学、沙市中学及沙市区、经开区、松滋市、石首市、监利市、公安县等多个县（市、区）。

工作室骨干成员在听课

参与学习的工作室部分骨干成员合影

本次活动分为展示课和专题报告两个部分。首先，工作室荆州中学林静团队成员高雯婕老师执教群文阅读课《不做逃避的看客，不囿于既定的囚笼》。她创新融合《祝福》与《装在套子里的人》，以“在经典文本中镜鉴懦弱，于思辨交锋里唤醒担当”为主线，通过“解锁人物切片—代入情境思辨—叩问创作深意—联结现实反思”四个环节，引导学生剖析“我”与“我们”的内心图景，在“谴责还是同情”的思辨中唤醒自觉，推动学生从“文本中的他人”走向“生活中的自我”，实现精神成长的深度对话。

高雯婕老师上展示课

随后，四川师范大学附属中学罗俊老师执教整本书阅读指导课《乡土中国》。课程围绕“从‘乡土’印象到《乡土中国》理论”这一线索，设计“印象解构”“概念提炼”“现实反思”“未来展望”四个递进环节，引导学生对比日常认知与学术概念，将“熟人社会”“礼治秩序”等抽象理论置于具体社会现象中剖析，并联系社会公平、竞争格局等现实议题，理解费孝通先生理论对解读中国基层社会的深远意义，搭建起经典学术著作与当代青年认知之间的桥梁。

四川师范大学附属中学罗俊老师上展示课

课后，上海市语文特级教师、正高级教师余党绪作题为《阅读改进，终会聚焦阅读中的思维》的专题讲座。他从当前学生阅读存在的“量少、质差、结构偏畸”等问题出发，系统阐述以“走向有结构的阅读、走向有思考的阅读”为核心的教学改进路径，强调阅读教学应重在构建“思维结构”。余老师提出以“母题—专题—问题”为框架的课程设计思路，倡导通过群文阅读、主题阅读、思辨性阅读等多形态阅读，引导学生从“篇”到“类”、从“文”到“思”。他还分享了“时代综述写作”“诗歌母题阅读”等创新课例，以及名著阅读教学从“讲座式”到“主题式”再到“语文知识专题”的演进路径，为参训教师提供了层次清晰、可操作性强的阅读教学改进方案。

特级教师余党绪做专题讲座

工作室骨干成员、荆州市高中语文教研员郑友华进行总结。他强调语文阅读教学应摒弃伪阅读、伪思辨，注重阅读与写作的关联，并强调要以此次活动为契机，进一步开展深度阅读，真正让阅读成为学生思维提升与精神成长的重要途径。

荆州市祝中清名师工作室对本次学习活动进行了周密部署与全程跟进。活动前，工作室提前下发学习通知，明确目标与纪律；活动中，组织成员集中参与，认真聆听并记录；活动后，立即组织成员整理笔记、交流心得，并强调要结合各校学情，将学习成果转化为教学实践，积极探索“多样态阅读”的有效路径。

此次学习活动为工作室成员提供了宝贵的研修与思维碰撞平台。通过课例观摩、专家引领和会后研讨，成员们进一步拓宽了“多样态阅读”的实施视野，激发了课堂创新的内生动力。工作室主持人祝中清表示，工作室将以此次活动为新起点，在教学实践中持续探索阅读样态的多元化与深度化，努力将学习所得转化为提升学生阅读品质与思维能力的扎实行动，为荆州语文教育的创新发展注入更多活力。