湖北日报全媒记者 张歆

“接下来，请同学们畅谈体会和提问，每位选课同学都得谈，可以从前往后，也可以从后往前，还可以从中间往两边扩散，举手的同学可以先开始！”12月2日晚，在华中科技大学全校公共选修课《社会认识论》的收官课堂上，课程指导教授、华中科技大学国家治理研究院院长欧阳康向学生们发出邀请。

回应这份邀请的，是一阵短暂的沉默，伴随少许的私语。约两分钟后，生物科学专业的学生杨云凯率先举手，他谈了约7分钟，主要表达对课堂的感受，表示课堂激发了他很多的想法，也让他认识到社会实践和社会认识是同步进行的。

随后，学生们相继举手发言，有学生谈自己选课的初衷，有学生结合人际交往的案例，谈自己对交往复杂性的感想，还有学生谈了自己对每位老师的印象，学生们轮流畅谈，耗时约1小时，占据课堂时长的一半以上。

课程教师团队。湖北日报全媒记者 张歆 摄

为何要让每位学生都发言？“社会认识是一场智力探险活动，课堂的核心在于和同学们对话。”欧阳康认为，社会认识论有深奥之处，同时也与现实社会联系紧密，每个人都有认识的需求、感悟以及困惑，课堂中，“老师们讲了理论和方法，到底有多少被学生所注意、了解、理解和转化？通过交流就能看得出来。只要每一个同学说上一段，基本上就知道他对这一门课程的感受，课堂所讲的内容能不能够进入到他的心灵的世界。”

社会认识论是伴随着改革开放而兴起的新兴研究领域，以人们对社会的认识为研究对象，从哲学认识论的角度考察人们认识社会的特殊活动结构、活动方式、活动方法、活动规律和这种认识的发生发展过程，有自身的理论体系。多年来，社会认识论作为华中科技大学哲学学科的专业课程开设，今年秋季，该课程首次向全校学生开放公选。

《社会认识论》收官课堂现场。湖北日报全媒记者 张歆 摄

课程负责人、华中科技大学国家治理研究院副院长董慧介绍，课程由六位教师主讲，从导论、社会空间、社会风险、认识逻辑、社会时间、社会交往、机器认知等角度切入，力图用最为深入浅出的方式，把学科的核心理念、关键命题、主要理论、思路和方法等教给学生，启发学生在面对复杂的社会现象、科技伦理、公共议题的时候，进行深度思考，形成审慎的判断，提升思想的自觉。为了讲好这门课，教师团队还会制作课程海报，向学生们预告课程内容，记录授课和互动的过程，便于后续复盘和教研。

机械智能制造专业大二学生武子涵曾对“内卷”和“躺平”的选择感到困惑，寻找这一问题的答案是她选修这门课的原因，她坦言，课程给了她很多启发。

“老师们会发表很多的见解，但这些见解不要求我们去记住，而是通过讨论引发思考，教会我们如何通过观点的碰撞和交流形成自己的逻辑和主体性。”武子涵说，事实上，一门课程无法让她找到关于人生选择的答案，寻找答案要靠思考和实践，“我原来容易被社会的定义所驱使，这门课给了我思考的动机，去思考我要成为怎样的人，如何去认识世界、定义世界，找到自己的价值，我目前准备将我的热爱去投入到解决社会困境和问题中去，去实践和发现，对社会做有益的改造。”

《社会认识论》收官课堂现场。湖北日报全媒记者 张歆 摄