湖北日报客户端讯（通讯员 王梦瑶 张小红 罗台成）为了落实新课标概念，积极探索大单元教学，推进语文学科核心素养的落实，提升丹江口市初中语文教学水平，9月16日下午，丹江口市九年级语文教联体举行了秋季第二次教共体“线上研讨”活动，会议由十堰名师张小红策划主持。

活动伊始，张辉老师以“感受思想之光芒，提高思辨之能力”为题分享了第二单元的整体教学建议。她强调要立足单元整体，有机整合人文主题与语文要素，打破单篇教学局限。建议以单元导语为纲，设计综合性学习任务，促进学生知识的融会贯通与能力的迁移运用，为后续教学实践指明了方向。

随后四位老师依次带来了议论文和单篇教学设计分享。纪善姣老师分享了《敬业与乐业》的教学设计：以“明观点、理思路”和“选论据、品论证”为核心，引导学生通过找出中心论点、分析论证方法层层深入理解职业精神的内涵。

曹晨老师分享了《就英法联军远征中国致巴勒特上尉的信》的教学设计，重点分析了文章写作手法，认为“以小见大”的写法学生可能不易理解，建议适当讲解但不必作为重点。她强调圆明园描写中大量运用想象手法，通过艺术价值与残破现状的对比强化爱国主题。这种教学设计显然旨在通过历史的伤痛来激发学生的民族情感。最后点明文章主旨是揭露历史罪行，与前文讨论的论证方法（类比、对比）和语言赏析（反语修辞）形成完整教学框架。

袁义伟老师分享了《论教养》的教学设计。课堂围绕议论文教学展开讨论，重点聚焦在教养、优雅风度与尊重的关系上。她强调论证思路是教学难点，计划通过思维导图总结、学生自主发散和仿写练习来强化理解。最后会归纳主旨和写作特色，尤其注重将理论联系学生实际生活，引导他们在校园环境中实践尊重与礼貌。

沈霏宏老师分享了《精神的三间小屋》的教学设计，她重点解析了《精神的三间小屋》的论证方法，指出比喻论证贯穿全文，比如将思想发展比作“钥匙”的意象。随后引导学生赏析文中排比、拟人等修辞手法，展现文本的文学性。最后抛出拓展思考：让同学们设想不同作家（如史铁生、海伦·凯勒）精神小屋的差异，并回归到“构建个人精神空间”的核心目标。从文本分析到迁移应用，体现了教学设计的递进性。

李杰灵老师分享了本单元的写作教学设计，围绕“观点要明确”展开。教学思路为两个课时：“明确观点”侧重于区分事实与观点，以及如何发现问题并提出清晰的判断性观点；“充实观点”则通过引入社会热点和优秀范例，训练学生思辨能力，为表达观点提供材料和思路。同时强调写作后的及时反馈，通过自评、互评等方式，提升学生对议论文写作核心素养的掌握。

会议的最后，张小红老师强调要突出教学重点，建议将论证思路梳理和论据分析合并，通过梳理论证方法来自然呈现段落层次。她对袁义伟老师的《论教养》教学设计表示认可，特别欣赏其将“如何成为有教养的人”这一育人目标与学生实际结合的环节设计，认为这有效落实了核心素养。对沈霏宏老师的《精神的三间小屋》，她肯定其通过三个任务开展议论文教学的清晰框架。

每次教研活动都是老师们一次次加深对教材理解的基石，都是“积跬步至千里”的过程。此次教研之后，老师们纷纷表示，教育路上，带着思考启发，做勤学者、善思者、行动者。