熊勇，1979年出生，中共党员，湖北省武昌实验中学物理高级教师，湖北省物理学科优秀教师，武汉市百优班主任，武昌区学科带头人，所带班级多次获评“武汉市先进班集体”。

23年的高中班主任生涯里，熊勇很难数清送了多少高才生进入顶尖高校——2025届，他所带的班级有5名同学考取“清北”，48人考入“985高校”，学生周世康夺得湖北高考物理类第一名。可这位严师心之所系，从不是孩子“飞”得有多高，而是那些偶尔“飞累了”的孩子如何重新起飞。

“高中三年，我的角色就是一个‘陪伴者’。”熊勇坚定地说，“教育从来都不是追赶分数的短跑冲刺，那些藏在细节里的温暖、融在时光里的守护，才是让学生向阳生长的真正力量。”

“显能”到“育人”的觉醒

“你出这么难的卷子，是想证明你水平高，还是真的想帮学生学到东西？”二十年前，一位老党员教师前辈的这一问，像一记重锤，敲醒了刚入职的熊勇。那时的他年轻气盛，总觉得“教得难、考得难”才能彰显教学水平。这位前辈意味深长地提醒他：“党员教师，心里要永远装着学生，特别是那些需要帮助的学生。”这件事让熊勇彻底转变了教育理念：从“证明自己”转向“成就学生”，从关注分数到关注成长。

熊勇认为物理不是公式的堆砌，是理解世界的钥匙。从那以后，熊勇的物理课堂，成为学生眼中的“探索乐园”。“过山车为何不会掉下来？”“手机无线充电的原理是什么？”每节课的开头，熊勇总会抛出一个生活中的问题，然后用“问题链”层层追问……

面对物理里抽象的概念和复杂的公式，熊勇有一套“拆解魔法”：他用水流类比电流、用弹簧模型类比分子力……讲解公式时，他从不要求死记硬背，而是带着学生追溯推导过程。

对尖子生的培养，熊勇注重“思维的淬炼”。高三上学期，对一道复杂综合题，学生周世康给出的答案看似正确，推导过程却存在逻辑跳跃。熊勇没有指出错误，而是直接提出一个假设问题让大家讨论。近一个小时的讨论，让周世康豁然开朗。

接住每一个“掉队”的孩子

作为拥有105年办学历史的省级示范高中，省实验中学的学生虽整体优秀，但发展不平衡的现象也很常见。“我们常会遇到行为习惯欠佳或内心敏感焦虑的孩子。”熊勇坦言，班上曾有个叫小王（化名）的学生，因沉迷网游，成绩一落千丈。

“孩子的转变总有迹可循，这正是我们班主任需要关注的事。”熊勇深知，教育需“真诚接纳、寻找症结、持续陪伴”，为走进小王的内心，熊勇从他感兴趣的游戏聊起，渐渐摸清症结——家庭变故让孩子陷入迷茫。

为帮小王重拾信心，物理实验课上，熊勇多次安排他负责有挑战性的操作环节。当小王出色完成任务时，同学的掌声与老师的赞誉，让他眼中重新燃起了光。此后，熊勇一边与小王父母沟通，合力营造积极的成长环境；一边与小王约定，每天放学后用15分钟帮他梳理当日所学。

“过程漫长且有反复，但我从没想过放弃。”终于，小王不仅顺利考入理想大学，性格也变得阳光开朗。毕业时，小王感激地说：“熊老师，没有您的不放弃，就没有我的今天。”

这句朴实的感谢，让熊勇更坚定了教育初心：“教师的爱心与责任心，真能改变孩子的人生轨迹。”在他眼中，每个成长中暂时“掉队”的学生，都是需要格外牵挂的对象。他会针对不同孩子的情况，量身定制个性化帮扶方案，耐心帮他们克服学习障碍、重燃奋进信心。

他的教育理念里，“成人”永远比“成才”重要。“党员身份时刻提醒我，教育公平体现在对每一个学生，尤其是暂时落后学生的关注和投入上。”熊勇说，“培养学生考上名校当然开心，但看着一个孩子从‘我不行’到‘我可以’，从自怨自艾到开朗阳光，这种成就感，千金不换。”

用热爱守望孩子心里的光

“为党育人、为国育才”的初心使命，让教师这份平凡工作具有了崇高的意义。从教23年，熊勇始终将学生放在心上，精力充沛、热情不减，在他眼中，物理不只是应试学科，更是培养科学思维的载体。

“如何培养有创新精神、能应对未来挑战的新人？”这个问题推动着他不断探索，“党员就该作‘先锋’，要敢于摸索、敢于试错，把困难当课题。”

AI浪潮袭来，熊勇大胆将新技术转化为教学工具：教学生用AI软件“搭梯子”解复杂微分方程，用仿真软件演示天体运动。他也会为学生划下“红线”：“工具是助手，不是大脑。”曾有学生用AI解出难题，他便让大家用多种方法验证，最终发现AI错误，借此教导学生：“技术拓宽视野，却不能替代思考。”

作为物理学科带头人，熊勇毫无保留地与年轻教师分享教学经验。他推动物理组建立规范教研体系；积极参与学校青年教师“双导师制”，从教案打磨、课堂把控到班级管理，全方位助力青年教师成长。

“我们不仅是知识传授者，更要做学生为学、为事、为人的引路人。”熊勇的话，道出了师者的坚守与担当。（党员生活全媒体记者 赵雯 摄影 张博伦 通讯员 胡莹）

策  划 | 张小燕 李新龙

统  筹 | 高 艳

采  写 | 赵 雯 刘志勇 孙泽宇

摄  影 | 张博伦等