湖北日报全媒记者 王际凯 通讯员 郑轩

武静。（湖北日报全媒记者 任勇 摄）

“通过加大智能课程适配力度，运用AI算法与大数据分析构建全域中小学生‘画像’，根据地域文化、教学水平、教材内容、课程设置等差异特征，动态匹配各地中小学历史文化、中华文化、地域文化等特色模块化课程资源，可以实现从‘大水漫灌’到‘精准滴灌’的教育转型。”

9月2日，在省政协“加强中小学生铸牢中华民族共同体意识教育”月度专题协商会上，省政协委员、武汉大学城市设计学院教授武静说。

武静认为，中小学阶段是中华民族共同体意识形成的关键时期，深化中小学生铸牢中华民族共同体意识教育，事关“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，是一项基础性战略工程。

针对共同体意识教育协同工作机制不足、教育发展不均衡、民族文化挖掘不够等问题，武静建议，要大力推动以人工智能为代表的“新”教育机制，着力保障农村、边远、贫困、民族地区中小学教学质量，打造城乡一体、区域协同、标准一致的“一体化”教学体系，弥合潜在的质量型数字鸿沟。设置分层课程体系，增设AI交互资源，打造人机协同教学模式，构建以中华民族共同体意识专题课为主线的“1 N”型多科目创新课程体系。

在加快构建数字中小学教学体系方面，武静建议，构建全省全覆盖的中华民族共同体意识数字教育体系，通过支持武汉、宜昌和襄阳等地开展中小学中华民族共同体意识数字教育试点，建立省内城市、县城、乡镇、村庄四级，分时、分区、分级、分期的中小学数字教育体系，开发灵秀湖北、荆楚湖北、屈原龙舟、三国溯源、长江文明等通识类数字教材，将编钟乐舞、武当武术、知音古琴转化为AR互动课程，建设“楚文化基因库”，搭建AI在线助教等方式，系统打造全国领先的数字中小学中华民族共同体意识教育体系，形成可推广的“技术赋能文化传承”湖北范式，发挥湖北支点作用辐射全国。

武静还建议，要深入挖掘湖北荆楚文化、长江文化、红色文化、知音文化、盘龙文化、三国文化、屈原文化、巴土文化等湖北独有的历史文化价值与民族精神价值，以黄鹤楼、屈原楚辞、越王勾践、曾侯乙编钟、襄阳古隆中、当阳长坂坡、长江三峡、武昌起义等中小学教材中出现的湖北立体知识网络为基础，增设以反映湖北民族精神、革命精神、爱国精神等中华民族共同体意识案例为典型载体的教学核心模块，打造湖北特色中小学“金课”，做出湖北“唯我独有”的文化教育符号。