2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，是为了贯彻落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平、促进学生德智体美劳全面发展。

《基础教育课程教学改革深化行动方案》的重点任务：五大行动，十四条举措。第4条举措明确把教学改革作为攻坚的重点难点．鄂城区作为湖北省教育教学改革实验区。聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学环节的改革势在必行。

鄂州市鄂城区石山中学在党建引领下，积极探索教学改革，但我校教师年龄结构呈现明显的老化趋势，这给学校课堂教学改革工作带来了许多困难：（1）教学理念与方法固化：对新课程改革倡导的互动式、探究式教学理念接受度较低，课堂教学易陷入“满堂灌”的传统模式，难以激发学生的学习兴趣和主动性。（2）信息技术应用能力不足：在多媒体操作、教学软件应用等方面存在短板，难以有效利用信息技术优化教学过程。

我们的课堂也难逃“教师讲、学生听”的旋涡，学生眼神里的“游离”与无助，这是我巡班时看到最痛心的现象，我们无法逃避一场变革：课堂教学必须变！应该怎样变，对于石山中学来说无异于求生存和发展的关键考题。

2024年春季开学教师大会上我们提出“135”课堂教学模式，随后鄂州市教研室提出“以学生全面发展为本，以学生健康成长为本”的“生本课堂”。在“生本课堂”的背景下，以学生为主体的理念让我们看到了希望之光，“135”课堂教学模式坚定了我们打造高效课堂的决心。“135”即一个主体（以学生为中心）、三个环节（课前、课中、课后）、五个步骤（讨论、展示、交流、巩固提升、总结测评），通过近两年的实践，我校“135”课堂模式已趋向成熟，有力地推动了课堂从“知识传递站”向“素养培育场”进阶。为了践行“135”课堂教学模式，在平时的教学中，我们逐步达成三级目标：

主体凸显：让学生占C位！遵循“先学后教、以学定教”，的原则，构建自主学习小组，赋予学生充分的思考权、表达权、与实践权。如今，全校课堂参与度超80%，曾经教师的“独角戏”“沉默课堂”成了师生共探的“活力场”。

环节贯通：为学生成长搭“阶梯”！课前，“导学案、学案”分层预习，让基础弱的学生“够得着”；课中，小组合作啃难点，让思维活跃的学生“展得开”；课后，“靶向训练 + 个性化辅导”固新知，形成了“基础夯实——能力拓展——素养进阶”的立体发展路径。

评价转型：用“多元评价”给学生“画像”！打破“一考定乾坤”的传统评价模式，而是从知识、合作、思维、情感四维考量，引导学生关注学习过程，培养学生的核心素养，以“未来眼光”给孩子画像，这些“花样评价”点亮了“让每个孩子都有出彩的机会！”的希望，这也是我校新的办学理念。

教师自主添活力：鼓励老师们积极参加“微课题研究”“参与策略”“跨学科作业设计”，这些“小而实”的问题，成了老师的“研究课题”，同时逼着年轻人“加速奔跑”。近三年，青年教师共拿区级以上奖项56人次，很多年轻教师成了备课组核心。现在老师主动“找事儿做”，教研真正“活”了。我校已培养市级名师1人、市级学科带头8人，区级以上骨干教师6人，2024年度全区教研成果积分名列第一。

教育是向美而行的遇见，也是咬牙闯关的坚持。石山人愿以“教育愚公”的精神，以“改革为帆，育人作桨”，在教育的碧波里勇毅前行。

（湖北日报客户端通讯员 陈敬松）