易俊平在阅读学生来信

学生会主席林致远在投递信件

“你今天给校长写信了吗？”“我的信被拿走了！”每天从湖北文理学院附属中学的教学楼底下路过，那显眼的校长信箱总能引起一番热议。就在这学期刚开始的一次升旗仪式上，1700多名师生得知校长信箱正式启用，大家可以随时匿名提出对于学校工作的意见。信箱启用至今，已收到来信130余封。校长信箱不是冰冷的箱子，而是学生们一个个具体期待的起点。一封关于“举办辩论赛”的来信，让该校首届辩论赛圆满举办；一封关于“缺少自主学习时间”的来信，让下午第四节课成为自习课……小小信箱已成为全校师生共同参与校园建设的有效途径。现在，附中校园师生谈论最多的就是校园变化，这些变化让他们对学校未来发展充满信心。

校长设信箱 每封信都认真阅读

“这些是建议举办活动类来信，这些是关于改善学校硬件设施的……”每周，校长易俊平都会收到学生来信，最多时一周能收到30多封，如临近考试、举办活动、天气变化等节点，来信会相应增多。在他的办公室，记者见到这些被他分类整理好的信件，每封信上有他用红笔划重点的痕迹。

“学生们给我写信，说明大家关心、热爱学校，也是对我的一种信任，从学生的视角看问题，能给学校工作提供一些新的思路，也可拉近与学生的距离。信箱开设至今，学校吸纳了不少好的建议。”易俊平介绍，学生来信采取每周两次固定时间收取，确保信件当日阅读完毕。学生意见经过认真梳理后，须在一日内直达学校相关部门，并确保一周内问题得到落实。此举旨在鼓励学生积极来信、愿意来信，确保每封来信都能得到回应，处理结果将反馈至学校纪委办公室，每封经过签批的信件留电子版备查，从而形成有效的闭环管理。

去年年底，易俊平从襄阳一中调至湖北文理学院附属中学担任校长。在和师生交流、日常观察中，易俊平发现一些问题急需改变。为了能让师生们打消顾虑、积极建言，易俊平设置了校长信箱，“希望以最快的速度、最全面的角度深入了解师生诉求，吸纳更多师生对学校管理、教育教学、师生活动、校园生活等方面的看法和建议。”

拉近了学生和校长的距离

今年4月，湖北文理学院附属中学举办了以“青春思辩 言值交锋”为主题的首届校园辩论赛。辩论赛围绕青少年关注的社会与校园话题展开，正反方辩手引经据典、妙语连珠，既有逻辑严密的观点阐述，也有针锋相对的即兴反驳。

这次辩论赛的举办也源于学生来信。“我们的期待成真了，同学们都很开心。希望今后能继续举办此类活动，推动校园文化建设。”学校学生会主席林致远说，很多名校都有辩论赛，这让同学们很羡慕，他们也渴望有展示机会，于是，他们致信校长表达诉求。“辩论赛能培养学生的思维能力、研究能力、表达能力、团队协作能力，学生勤奋上进，希望全面发展，学校就应支持。”易俊平说，学生勇于尝试值得鼓励，学校政教处也要积极复盘，力争将其打造成品牌项目。

一封封来信正在让校园变得更加美好。“别的学校有远足，我们也想走出校园踏青。”“体育生参加完集训，往往会错过食堂餐食供应时间……”针对这些诉求，经过走访调研，学校提出了解决方案，高一年级清明祭英烈、高二年级到古隆中远足，大家在行走的过程中感悟成长；实行错时就餐，体育生也能吃上热乎饭。“您的到来让附中有了大的改变，自习时间增加，我感到很开心。”一位学生在信件中向校长易俊平表达了感谢。

小小信箱犹如心桥，拉近了学生和校长的距离。许多学生走进办公室和校长谈心。近期，有位成绩优异的高三学生找到易俊平说想回家自行复习。易俊平听出了他的弦外之音是认为课堂效率不够高。易俊平和他耐心分析。他告诉该生，老师的教学标准设定要顾及大多数学生，不能只针对班上成绩前几名同学进行备课和教学，老师备课重点的强化、难点的突破是经过集体讨论后确定的，具有较强的科学性。在课堂上，如果学有余力，自己可以适当增加部分学习内容，回家个人自行备考容易迷失学习方向。经过深入交流，这名学生认可了他的观点。随后，易俊平找到相关老师，强调课堂教学要兼顾各种基础的学生，可以安排难度大一些的问题给成绩优异的学生作答，让每个学生在课堂上都受益。

“学生有问题敢于反映是好事，作为教育工作者要认真倾听，不能一上来就批评、指责。”易俊平说，就算有些建议不能被采纳，他也会请老师在合适的场合对相关学生进行疏导。

多措并举 校园变得更加美好

在湖北文理学院附属中学，改变从来不是口号，而是一项项具体的有力举措，彰显着全体师生追求卓越的决心。

只有走出去开阔眼界，才能明确差距所在。去年年底，易俊平带领全体班主任和20名学生代表，前往襄阳一中观摩“激情早读”和“激情跑操”。身临其境，师生们深受启发。随后，全校针对“激情早读”和“激情跑操”进行了相应调整。起初，不少老师对此持怀疑态度，以早读为例，认为学生基础较弱，现有学习任务都难以完成。然而，易俊平坚信，这些习惯并非依赖天赋，通过老师的引导和激励教育，学生完全能够做到。于是，学校将早自习由老师看管双班改为单班，学习环节细化为站立诵读、及时巩固、晨读检测三个模块，一节课内完成三个任务，学生的学习效率和积极性大大提高。每天清晨，易俊平几乎都会在学校巡查早读情况，督促并引导学生认真对待。如今，校园内处处回荡着铿锵有力的早读声，学生的精神面貌焕然一新。

教师是教育发展的第一资源。刚上任，易俊平就邀请市教育科学研究院的领导和专家为学校“把脉问诊”，通过深度调研课堂，与干部和老师代表座谈交流，组织学生座谈会等，全面了解学校真实的课堂情况和老师们的想法。“总结会上，专家团队充分肯定了附中老师们的专业素养和敬业精神，同时，也实事求是指出了很多问题和不足，需要有针对性地逐个解决。”比如，规范集体备课制度，从一周一备到一周两备，对备课内容进行系统整体的规划。易俊平恳切地说：“要引导学生深度参与课堂，让学生能够学到新知识、新方法，思维能力和创新能力不断得到提升。学生在附中的三年，要让他们立足于当前，有更大的进步、更全面的发展，更健康地成长，不断增强获得感和幸福感，这才是教育工作者需要达到的教育目的。”

从教20余年，易俊平从未离开教学一线，至今仍在学校教授物理学科。带领学生跑操、陪餐……不仅是希望更全面了解师生的想法，他还想以身体力行的方式起到示范作用。

多措并举之下，许多家长更加关注学校动态，学校各项工作越来越完善。

来源：襄阳日报