湖北日报客户端讯（通讯员王珊珊、杨基山）郧西县店子镇地处鄂西北边陲，是鄂陕两省三县交界的重要节点。在这里，有的孩子每天在晨雾中翻山越岭求学，有的在寒夜里独自照料瘫痪的祖父，还有的因家庭破碎而内心封闭……据统计，全镇单亲家庭学生比例高达20%，留守儿童占比超过三成。面对这些困境学生，店子镇的教育工作者们以爱为底色，用行动诠释了“有温度的教育”。

“每一个孩子都值得被看见、被理解、被关爱。”店子镇教育党总支书记曹祥军介绍，从逐户家访到结对包联，从经济资助到心理辅导，从个性化帮扶到多方联动，一场场爱的接力持续上演，如明灯般照亮了困境学子成长之路。

困境之痛：家庭短板下的教育突围之难

2024年11月的一个清晨，鄂西北群山深处，细雨裹挟着寒意。店子镇初级中学教师田杰攥着被风吹得翻卷的雨伞，深一脚浅一脚地跋涉在泥泞的山路上。他此行的目的地，是牌楼村留守儿童小洋（化名）的家。

一间安置房的屋檐下，小洋的爷爷已等候多时。老人单薄的衣衫被雨水浸透，灰白的头发黏在额头，他满脸笑容地说：“田老师，辛苦了！”谈及孙女，老人浑浊的眼眶泛起泪光，声音不自觉地颤抖着：“她爸妈在外打工，娃娃懂事，可成绩总上不去……”

原来，小洋的父母一同外出务工，这个家仅靠年迈的爷爷艰难支撑。平日里，小洋不仅要照顾自己，还帮助爷爷干家务活。全家人都将希望寄托在她身上，盼着她通过读书改变命运。

“小洋学习踏实，成绩不错。”田杰紧握着老人粗糙的手，承诺道：“我们一定帮助孩子，让她考上理想的学校。”

此次家访后，学校立即为小洋量身定制“一对一”学业辅导计划。班主任每周定期与她谈心，科任教师主动利用课余时间为她补课。经过一年时间努力，小洋的成绩从班级中游跃升至第十四名。田杰在日记中写道：“家访是一场双向奔赴的旅程。我们带去的希望，总被那些风雨中的笑容所深深治愈。”

地处秦巴山区腹地的店子镇，青壮年外出务工率高达70%，留守儿童、单亲家庭、特困学生比例长期位居全县前列。全镇学生中，单亲家庭占比达20%，父母均外出务工的双留守家庭超40%，部分村落甚至出现父母失联、孩子仅与年迈祖辈相依为命的“空壳家庭”。

“家庭监护缺失、心理问题频发、学业基础薄弱，像三座大山压在这些孩子身上。”曹祥军说。2024年秋，一场覆盖全镇1800余户家庭的“户户走到”家访行动，揭开了更多令人揪心的现实：5.5岁的男孩小祥，因父母双双精神失常，与3岁的弟弟无人照料；14岁的女孩小微，父亲再婚后远赴新疆打工，她与脾气暴躁的爷爷矛盾不断，多次离家出走；12岁的少年小乐，独自照顾瘫痪的爷爷，每个周末都要往返10公里山路背粮种菜……

“每一个数据背后，都是一个亟待拯救的灵魂。”参与家访的店子镇初级中学校长张聪聪在工作记录中写下这样的感想。

化解之道：家访行动架起“心桥”暖人心

家访不仅是教师了解学生家庭环境、生活习惯及兴趣特长的重要途径，更是制定个性化教育方案的关键。对于店子镇初级中学七（1）班班主任母玉婵来说，家访是打开困境学生心灵枷锁的“金钥匙”。

刚踏入初一新班级，小乐（化名）充满活力的身影很快引起母玉婵的注意。课堂上，他思维敏捷，回答问题时声音洪亮自信，常常带动全班学习氛围。课间休息时，他与同学们嬉笑玩闹，笑声清脆爽朗，洋溢着少年特有的朝气。然而，母玉婵也发现他偶尔会在课堂上与同学交头接耳。谈心时，当被问及周末与家人的相处情况时，小乐面带微笑，简单地回答“还好”。母玉婵敏锐地意识到，这个阳光少年背后或许藏着不为人知的故事。

2024年冬，寒风凛冽，母玉婵踏上了家访之路。推开小乐家的门，眼前的景象令人揪心：瘫痪的爷爷卧床呻吟，13岁的小乐正蹲在灶前生火煮粥。

原来，在小乐一岁时，父母双双离世，他一直与爷爷奶奶相依为命。两年前，奶奶去世，爷爷又因意外导致下半身瘫痪。从此，洗衣做饭、照顾爷爷的重担全落在了小乐肩上。即便生活如此艰难，他却从未在同学面前展露脆弱，始终以乐观的形象示人。

这次家访成为改变小乐命运的关键。母玉婵迅速将情况上报学校，联合镇政府、镇妇联为小乐申请到每年2000元补助，并组织学习小组为他辅导功课。在多方帮助下，小乐的成绩冲进年级前十。更重要的是，精神上的关怀重塑了小乐内心，他在作文中写道：“我要像山崖上的松树，再难也要向着阳光生长。”

小乐的蜕变，只是家访行动取得实效的一个缩影。类似的温暖故事不断上演：店子镇初级中学教师操敏通过七次家访，帮助单亲女孩小丽（化名）与父亲重建信任；店子镇中心小学六年级班主任王芳为自闭学生晓妍（化名）制定“成长手账”，用一封封鼓励信唤醒她对生活的热情……数据显示，自2023年以来，全镇教师累计家访超5000人次，成功化解37起心理危机事件，帮助126名困境学生成绩提升幅度超过30%。这些数字背后，是无数教育工作者用脚步丈量责任、用真情温暖人心的生动实践。

托底之策：三级包联织密精准帮扶守护网

“在教育的广袤星河中，每个孩子都是独特的星辰。但有些孩子，因家庭的阴霾而暂时黯淡了光芒。小微，就是这样一颗在困境中倔强闪烁的星。”店子镇初级中学八（2）班班主任罗明芳说，她不仅见证了小微（化名）成长路上的坎坷，更深度参与了这场以爱驱散阴霾的守护行动。

14岁的小微，一直是张聪聪最牵挂的学生。小微的母亲离异后音信全无，父亲重组家庭并在四川安家，育有两个女儿。为维持生计，父亲远赴新疆务工，奶奶则在四川帮忙照顾孩子，小微与脾气暴躁的爷爷留守老家。一次激烈争吵后，小微离家出走，蜷缩在派出所角落崩溃痛哭：“我不想回家，也不想上学。”

罗明芳家访时发现，小微的卧室里堆满杂物，连张像样的书桌都没有。爷爷简单粗暴的教育方式，更让她的内心布满伤痕。“她需要的不是责备，而是被看见。”罗明芳深知，要帮助小微，必须从根源解决问题。

在学校积极协调下，镇政府、镇妇联、派出所多方联动，反复与小微父亲沟通。最终，小微被接到四川与奶奶团聚。如今，在亲情滋养下，她的成绩稳步提升，与父亲的关系逐渐缓和，缺失已久的父爱正慢慢治愈她的心灵创伤。

小微学校的蜕变，正是店子镇教育系统“精准关爱”的生动实践。为破解困境学生帮扶难题，镇教育党总支牵头构建“校长-教师-学生”三级包联制度，将困境学生按风险等级分类，实行“一人一策”动态管理。

“排查不是揭开伤疤，而是寻找帮扶方向。”操敏分享经验时表示。每学期初，班主任们通过匿名问卷、私下谈心、镇村联动等方式，精准摸排学生情况，并依据“三困”（思想困惑、经济困顿、学习困难）、“三异常”（体质异常、心理异常、环境异常）标准建立台账。2024年秋季学期，全镇共识别出257名困境学生，其中58名A类高风险学生均由校长包联。

在帮扶过程中，“生活化关爱”成为温暖学生的重要方式。店子镇初级中学教师刘莉结对帮扶孤儿小熠（化名），经过两年持续辅导，小熠的学习成绩从班级第20名跃升至第2名。更令人欣喜的是，小熠经过无数次练习，在体育中考中获得排球满分的好成绩。曾经，书写也是小熠的短板，在刘莉的指导下，如今他能写一手漂亮的硬笔字。

经济援助、学业辅导、心理干预、兴趣培养……一系列帮扶措施如毛细血管般渗透到每个孩子的成长之路。学校积极整合资源，每年为家庭困难学生发放物资；罗明芳开设“心语信箱”，为有抑郁倾向的学生搭建倾诉平台；田杰组建“向阳社团”，带领留守男孩小周（化名）等在篮球训练中重拾自信。

困境学生帮扶并非教育系统的“独角戏”。店子镇通过“政府主导、学校主责、社会参与、家庭配合”四维联动，构建起全域守护体系。2024年，镇政府协调公安、妇联等部门介入23户高风险家庭；村委会设立“爱心驿站”，为留守学生提供课后托管服务；一家公益企业设立“萤火虫基金”，承诺资助50名学生直至大学毕业。

“教育是静待花开的过程，但静待不是放任，而是用体系化的行动为学生成长赋能。”曹祥军总结道。如今，店子镇已形成“排查-家访-包联-学校跟进-校地联动”闭环帮扶机制，实现困境生辍学率清零，中考升学率提升18%，7名学生在全国作文、绘画比赛中获奖。