他们是“来自星星的孩子”——孤独症儿童。在他们的世界里，有一束温暖而坚定的光，默默照亮他们前行的道路。这束光，就是影子老师。

影子老师，又称为特教助理，是专门辅助特殊儿童在普通学校适应学习生活的专业老师。他们如影随形，陪伴孩子成长，却常常隐没在课堂角落。

在“世界孤独症日”前夕，记者走近这群“来自星星的孩子”，与他们一起感知这束温暖的光。

一束光的能量

3月28日清晨，突然到来的倒春寒，吹散了前几日灿烂的阳光。而在小凡（化名）的心里，这束温暖灿烂的光却一直都在。

“园长妈妈好！”在伍家岗区玲珑幼儿园，小凡看到等候在门口的园长李蓉，立即给了她一个大大的拥抱，随后又转身对保安爷爷挥手问好。

这一幕看似普通，却是小凡和“影子老师”陈琪共同努力358天的成果。

▲图片由AI生成

2023年10月24日，陈琪还记得第一天见到小凡时的情形，无论怎么喊他的名字，他的眼睛始终直直地看向别处，既不回应，也不与人对视交流。

“我们影子老师的职责就是陪伴帮助像小凡这样有特殊需要的孩子，在普通学校适应学习、规则和社会交往，融入主流环境。”陈琪说。

放下书包，小凡立即跑向餐桌，想和其他小朋友一样去吃早餐。“小凡，要去洗手后才能吃饭哦。”陈琪在一旁耐心地引导着他。

洗完手，在一圈一模一样的毛巾中，小凡非常快地找到了属于自己的“39号”。

“有哪位小朋友愿意来帮助老师一起点名？”端坐在椅子上的小凡听到后，高高地举起了小手。

满满一张纸，39个孩子的名字，小凡一个不落地念了下来。当念到自己名字时，小凡扬起可爱的小脸说道：“这是我自己。”旁边的老师们会心一笑。

▲图片由AI生成

一旁的陈琪将孩子的表现实时发给小凡的妈妈。

“此前，小凡对指令几乎‘充耳不闻’，而且注意力不集中，喜欢自言自语。”陈琪说，每当小凡出现不合适的行为，她就会轻轻敲一敲桌子，或用眼神提醒他。

一次次的行为管理、社交技能训练，以及个性化的支持，终于有了质的突破，小凡自言自语的行为，从最初的每天上午二三十次，到现在仅有十次左右了。

看着自己工作本上记下的干预内容、发生频次越来越少，陈琪感觉越来越有信心了。

把自己干到“下岗”

影子老师就如辅助教学工作的“工具人”，虽然他们总是在课堂上“很没有存在感地出现”，但这份工作的难度远超想象。

“影子老师必须经过专业的培训，持证上岗，要具备特教、康复、心理学、幼教等各方面知识。在面对特殊孩子们的各种问题时，良好的沟通能力和强大的心理素质更是必不可少的。”博爱特殊教育学校校长冉存英介绍道。

王乐慧是博爱特殊教育学校派出的第一位“影子老师”。

在点军区优德外国语学校，王乐慧每周有五天要全天陪伴小星（化名）上学，这已是她入校的第三年。

▲图片由AI生成

从幼小衔接班到小学，小星从最初的没有规则意识，在教室里打滚、吼叫，到如今能安静听课、遵守指令，王乐慧见证了小星的改变。

“现在的目标，就是把自己干到‘下岗’，就成功了。”王乐慧笑着说道，这是自己和其他影子老师们默认的共同目标。

记者了解到，在影子老师的专业培训上，退出机制作为一门重要的课程位列其中。

当这些“来自星星的孩子”能够正常地融入集体生活，影子老师就可以退出了。

更多星星被照亮

被光照进的地方，总是亮的。

小凡和小星能进入普通幼儿园、小学，还有影子老师进园、进校陪伴，这在小凡妈妈和小星妈妈看来，已经很“幸运”了。

“虽然也担心过小凡进来会不会影响其他孩子，但我更清楚地知道，像小凡这样的特殊儿童能够进入普通学校，和其他孩子一同学习生活，能帮助他们更好地提高社交能力，更快地融入主流环境。”伍家岗区玲珑幼儿园园长李蓉如是说。

当小凡妈妈找到幼儿园时，李蓉毫不犹豫地答应了。经过两周的“试读”，小凡和影子老师都顺利地进入幼儿园。

在这里，不管是幼儿园的老师，还是其他孩子的家长，都给予“星星”们足够的接纳和包容。

▲图片由AI生成

起初，同班的小朋友们也很好奇，为什么小凡身边总有一个老师？幼儿园老师们也会耐心地引导孩子们，一起帮助小凡，和他交朋友。

如今，小凡身边又多了两位“融合小天使”，她们总会主动地去帮助他，或者在集体活动时，拉上小凡一块。

“融合教育不是单方面付出，而是让所有孩子学会包容与爱。”李蓉说。

“相比两年前，现在孤独症孩子接受教育的顺畅度，以及社会包容度都有了提升。”冉存英感慨地说道。

有了成功的融合案例，越来越多的普通学校开始接纳孤独症儿童和影子老师。

▲3月28日，宜昌市举行第18个世界孤独症日关爱活动，活动展览了孤独症孩子的画作。

在宜昌市残联及宜昌市残疾人康复中心的大力支持下，博爱特殊教育学校已培养30名影子老师进入普通学校，为53名孤独症儿童实施融合教育，覆盖了伍家岗区、西陵区、夷陵区、点军区等。

但由于特殊教育的个性化需求大，且专业性强，孤独症儿童融入普通学校仍面临许多挑战。

据不完全统计，目前在宜昌定点康复机构进行康复训练的孤独症儿童约有500多名。“在一定程度上，现有的影子老师还无法满足孤独症儿童群体数量。”冉存英说，这也是自己今后想进一步努力的方向。

冉存英说，由于影子老师都是受雇于家长，其一对一的费用，许多家庭还无力负担。在普通学校设立“资源教室”，不仅可以降低人力成本，还能够解决影子老师数量不足的问题。

“下一步，在市直相关部门的支持和配合下，相信融合教育会进一步发展、推进，为包括孤独症儿童在内的残疾儿童接受教育营造更加良好的环境。”宜昌市残联副理事长况颖说。

或许有一天，小凡和小星不再需要影子老师。我们也相信在未来，会有更多“星星”走进普通学校，感受融合教育的光，与普通孩子共同成长，踏入社会。

来源：白龙岗纪事