湖北日报客户端讯（通讯员 赵爱华周家贵）3月17日，荆州区弥市小学教联体天筑校区三年级教室里，荆州实验小学的阮启艳老师正带着学生品读寓言《守株待兔》。从“读故事”到“讲故事”再到“写生字”，课堂层层递进，孩子们时而举手抢答，时而提笔记录。听课的弥市小学教师感慨：“原来语文课可以像一场旅行，把孩子们带到知识的‘胜地’。”

这是荆州实验小学三年送教下乡行动的一幕剪影。从2023年组建融合型教联体，到2024年转变为共建型教联体，两校以精细化管理为纽带，以课程改革为支点，为城乡教育均衡发展架起一座“双向奔赴”的桥梁。

平台互动，激活改革“一池春水”

“以前总觉得我们在‘摸着石头过河’，现在有了荆州实验小学的持续跟进，弥市小学教联体的发展会一天比一天好。”弥市小学教联体党总支书记蔡雨田在交流探讨发言时说。

3月17日上午，荆州实验小学党委书记唐军、校长杨虎、副校长赵爱华来到弥市小学教联体弥市小学校区，与弥市小学教联体全体班子成员开展交流探讨，拉开了2025年荆州实验小学教联体和弥市小学教联体之间交流的序幕。

“弥市小学教联体希望得到荆州实验小学教联体的大力支持和帮助。”交流前，弥市小学教联体校长杜毕云诚恳地说。交流中，校长杨虎首先解读了《荆州实验小学共建型教联体工作计划（2025年）》，然后大家围绕文化建构、学生活动、教学教研、教师培养等方面开展交流。“线上教研如何保证效果？”“学生科技创新怎样开展？”“两校分线领导如何高效沟通？”“暑期培训能否一体开展？”……大家围绕学校发展中亟待解决的问题一问一答，在讨论交流中形成共识。

整个交流气氛热烈而融洽，在发言中，实用主义取代形式主义，学校管理不断回归到促进人的发展本质上来。“教联体共建不是好高骛远，而是要实实在在为弥市小学教联体的发展办一些实事，解决一些实际问题。”荆州市实验小学党委书记唐军如是说。

理念革新，点燃育人“一盏明灯”

互动还发生在课堂一线。就在同一天，荆州实验小学选派李秋君、阮启艳、周漫等三名教师到弥市小学教联体三个分校区“送教”。

在弥市小学校区，荆州市名师工作室主持人李秋君老师为二年级学生上音乐课《狮王进行曲》。孩子们时而化身“小狮子”，踩着《狮王进行曲》的节奏昂首踏步；时而用脚尖轻点地面表现“小动物悄悄话”；时而跺脚拍掌演绎“百兽狂欢”。当下课铃声响起，孩子们仍沉浸在律动中不愿离座，沉浸式课堂让孩子们意犹未尽。

“乡村学校缺乏专职音乐教师，有些兼职教师上音乐课就是‘播放歌曲+跟唱’，我们想打破这种固化思维。”李秋君老师是送教的“常客”，为了让兼职音乐教师理念革新，能够轻松复制课堂，每次送教她都精心准备，丝毫不敢敷衍。

据悉，荆州实验小学依托网络互动平台，搭建起覆盖备课、教研、培训的数字网络。间周一次两校教师通过视频连线开展大教研活动，荆州实验小学教联体的教师展示精品课例，弥市小学教联体的教师则结合乡村学情提出优化建议。荆州实验小学教联体每个月还开展一次送教下乡活动，仅2024年，双方开展大教研活动16次，荆州实验小学教联体32位教师开展送教下乡16次48节次，涵盖语文、数学、体育、音乐、美术等。

荆州实验小学教联体还选派教师到弥市小学教联体“驻点支教”，弥市小学教联体教师则选派教师分批前往荆州实验小学教联体跟岗学习。三年来，两校累计开展教师交流60余人次。“教联体之间教师的思维碰撞，让教育生态活了起来。”荆州实验小学校长杨虎说。

资源共享，搭建发展“一条坦途”

打开荆州实验小学“群晖资源库”，荆州实验小学的学校办公资料、学校管理、学科课程资源、教师学习资源、校本课程资源等成果一目了然。

“学校的资源整体向弥市小学教联体开放，只要大家有需求，学校无条件提供帮助。”荆州实验小学党委书记唐军表态。

2024年，两校共同推动育人课程、育人活动、育人资源的“三个共享”，教联体之间“共谋、共建、共管、共评、共享”的目标初步实现。荆州实验小学协助弥市小学教联体里甲口分校区改善教师办公条件；在“金凤好课堂”比赛期间，为弥市小学教联体多位老师磨课，提供试教机会，最终弥市小学教联体获竞赛“金凤好课堂奖”4节。

资源的“通途”更指向未来。荆州实验小学计划将“灵动课堂”模式推广至弥市小学教联体，弥市小学则酝酿把乡土课程反向输出到荆州实验小学。三年来，荆州实验小学与弥市小学的教联体探索，已让1000余名农村学生受益。城乡教育的“桥梁”之上，荆州实验小学和弥市小学教联体的广大教师正携手奔赴春天。