肖玉竹和张钰老师共读《我这样教数学》一书。书中记录了华应龙老师12节精品课的课前慎思、课堂实录、课后反思以及专家评析。肖老师从“角的度量”课例中深受启发，反思了以往教学中的不足，并认识到教学应该深刻理解概念本质，帮助学生构建知识学习的整体视角，促进学生学习思想与方法的迁移。张老师表示在以后的教学中会更加关注教学过程中的每一个细节与每一个环节，努力将华老师的教学理念与教学策略融入到自己的教学实践中去。

                                                          

   

龚能庆老师阅读了《小学数学作业设计》，他从现阶段作业设计的主要问题来对比新旧作业观，介绍了作业设计的新方向，最后依托案例总结了三点作业设计的经验：重视立体化、长期化、教学评一致化。

李心艳老师阅读《小学数学跨学科主题学习设计与实施》一书，书中结合课标与案例，解析跨学科教学难点，强调实践体验对知识理解的重要性，助力教师融合多学科元素，提升学生综合应用能力。李老师结合四年级"搭高塔"案例进行分享，加深对跨学科主题活动的理解。

唐翠老师从《做一个讲道理的老师》一书中感悟到：“讲理”的数学课堂要激活学生的思维，让学生从多角度，采用不同的思维方式去看问题，教师应站在学生的视角去理解孩子的问题，引导学生讲道理，去发现数学知识的本质，真正理解数学知识的来龙去脉。

谭贵平老师分享了《简单教数学》一书，她认为这本书不仅是一本教学指南，更是一种教育哲学的体现，数学教学的本质不是“教得多”，而是“教得对”；不是“教得难”，而是“教得简单”。唯有让数学回归本质，才能让学生在轻松的氛围中爱上数学，掌握数学。

杨丹丹和姚宁老师共读《把数学画出来》一书。杨老师从“初遇‘书’入眼”和“再遇‘人’入心”两个方面介绍了选择本书的缘起，随后从“三遇‘观’入魂”的两个整体感受“系统性”和“可操作性”，并结合具体实例从认同、提升、质疑、解惑等几个方面交流了自己的阅读感悟。姚宁老师则通过各年级画图能力发展目标、教材内容所配图示、画力断层与生长的填补点表格分析，具体介绍了怎样画数学，怎样由老师们的“教”转向学生“学”。

李红毅老师分享了《问题点燃课堂》一书，从为何要让学生提问、什么是生问课堂、生问课堂如何实施几个方面，介绍了生问课堂教学模式。这种教学模式打破了传统的教师主导课堂的方式，让学生在提问和解决问题的过程中，感受到学习的乐趣和价值，从而培养学生批判性思维和创新意识。