一个山区县，全县义务教育阶段学校点多面广，零散分布于城镇、乡村，如何实施校本教研？作为教研体系的神经末梢，县级教研机构承担基础教育研究、指导、服务职责，怎样开展接地气的“草根教研”？这是巴东教育必须作答的“爬坡题”。

创建基地，先行先试；团队个人，同步成长。2022年以来，巴东县大力开展义务教育阶段学校教研基地暨学科骨干团队创建，以基地创建促进教师成长、以素养提升促进教育高质量发展，探索出一套适合山区特点的教研新路径。

务实管用的创建机制

历经“目标教学”“激趣导学”精彩之后，巴东县教育科研遭遇瓶颈期：一方面，县教育科研中心缺乏阵地和抓手，县域教研难以推进；另一方面，学校教研缺乏专业指导，教师成长内驱力不足，“被动成长”较为普遍。

为实现教研“重心下移”，探寻教研机构、学校、教师发展共赢的教研路径，经过反复调研，巴东县启动义务教育阶段学校教研基地暨学科骨干团队创建工作。全县近70所义务教育阶段学校申报创建教研基地学校，近200名教师申报学科骨干团队成员。县教育局对申报条件严格审核后，确定55所学校为基地创建单位、171名教师为学科骨干团队培养对象，覆盖所有乡镇和义务教育阶段所有学科。

“对象”一经确定，创建工作迅速紧锣密鼓推进。2022年1月，全县召开义务教育阶段学校教研基地创建启动培训会，对创建单位负责人、教科研人员进行专题培训。随后，教研员分赴基地创建学校跟进指导，督促创建。

针对创建暴露出的随意性、盲目性，2022年9月，县教育局汇聚众智，制定《基地团队评估考核细则》，为创建提供蓝本和依据。此后，各学校对标对表，查漏补缺，持续推进创建。两年期满，县教育局组织对基地团队创建对象评估，认定26所中小学校为教研基地，126名教师为学科骨干团队成员。

巴东县教研基地和学科骨干团队创建，涉及面众多，程序繁琐、复杂。县教育局牵头揽总，县教育科研中心发挥指导、督查作用，以任务驱动激发学校、教师积极性。自主申报、审核确定、评估细则、考核认定环环相扣，前后衔接。创建单位对照标准、精准发力，热度不退、力度不减，形成了流程规范、闭环管理。“通过基地团队创建，我们破解了一些教研难题、形成一批科研成果，锻造出一支骨干团队。”县教育局党组书记、局长刘玉国这样评价。

因地制宜的创新举措

茶店子镇中心小学是教研基地创建学校之一。根据校情，该校致力于构建教研长效机制，大力推行主题教研。每周固定时间开展思政、科学、语文、数学、英语、体育、艺术等学科教研活动，通过理论讲座、主题研讨、课例观摩、评课议课、交流反思等形式组织教研。语文组围绕“落实语文要素，课堂提质增效”主题，数学组聚焦“双减背景下数学作业的有效设计”课题，体育组围绕全县大型运动会备赛，开展系列校园体育活动。　　　　

溪丘湾乡中心小学聚焦思政学科开展基地创建。该校将思政小课堂与社会大课堂相结合，邀请市场监管、公安、卫健等部门工作人员来校讲座，开发出“课堂教学+课外拓展”校本课程；探索议题式、体验式、项目式教学，促进学生感悟与建构，引导学生自主合作探究；发挥教联体核心校引领作用，定期组织思政骨干教师到平阳坝小学、黄大鹏小学送教送培，带动乡域教研整体推进。

“百年老校”野三关镇民族中心小学是中共建巴中心县委旧址，也是野三关烈士陵园所在地。该校对校本资源进行深度挖掘，打造出“一处址（中共建始巴东中心县委旧址）、一广场（野三关烈士陵园广场）、一条路（长征路）、一棵树（雪松古树）、一个池（莲心池）”的红色“五景”，让理想信念、优良传统、红色基因、高尚情操深植灵魂血脉，滋养师生身心，打造“校园有红色故事、文化有红色核心、教育有红色品味”的德育品牌。

一石激起千层浪。巴东义务教育中小学科研赋能教育发展，围绕教学实际问题，聚焦教育重点工作，积极开展教研课题研究。2023年，全县首个省优秀教改实验项目《学科核心素养培育和发展主题教研有效路径研究》顺利结项，五个省级教育规划课题圆满结题。目前，全县累计立项在研省级课题8项，州级在研规划课题45项。

历练成长的骨干团队

溪丘湾乡中心小学90后教师田璐，是全县小学思政学科骨干团队成员培养对象。为了让自身成长更快，学校安排有经验的教师与她结对帮扶，为她“压担子”“给位子”，提供展示的机会。在学校的帮助下，田璐学习课程标准，研究教学教法，积极参加赛课。先后获全县小学思政教师技能竞赛一等奖，基础教育精品课获州级二等奖。2023年底，她被县教育认定为小学思政学科骨干教师。

金果坪乡泗井小学地处边缘，学校规模小，校本研训开展难。该校青年教师雷丹多次参加了心理健康教育“国培”“省培”项目，将所学教育理论运用到教学实践，很快就成长起来。如今，雷丹已是全县小学心理健康学科骨干团队成员，承担学校教育教学管理工作。

一群秉承情怀的教育人，在基地团队创建的感召下，成长内生动力瞬间爆棚。全县“官宣”认定的126名学科骨干团队成员，每个人的背后都有着感人肺腑的励志故事。

各学校将教研基地创建与学科骨干团队相结合，以基地创建引领教师发展，以教师成长带动学校发展形成共建、共融、共生、共长的教研新样态。

茶店子镇中心小学实施“新进教师听评课”“年级组互听互评”“推门听课”“引领示范课”等活动，分学科全员卷入，提升教师专业素养。水布垭镇大力实行青蓝工程，师徒互相听课评课。“蓝”教师从课标解读、教学设计、课堂重构等方面，对青年教师精准指导。

以教研基地、骨干团队创建为契机，全县大力开展教学研训活动，营造教师成长的强大气场。先后举办县级教师技能竞赛29场次，县级各类研训活动30余场次，培训教师1000余人次。

基地骨干团队创建，是“倒逼”学校发展、教师成长的成功之作。巴东不满足于已经取得的成果，不断放大创建效应，充分发挥骨干团队引领作用，建立县级学科工作室，带动教师整体素养提升。今年春季，全县已成功举办小学教师教学技能竞赛，开展中小学语文、思政、历史录播课展评活动，对水布垭、东瀼口等乡镇进行教育教学整体视导。高举科研兴教的旗帜，巴东教育续写着高质量发展的新辉煌！湖北日报客户端讯（通讯员 陈江）