湖北日报客户端讯（通讯员 郑光明）昭君故里、香溪河畔，办学41年的兴山职教中心历经了无数的风雨洗礼和成长蜕变，培养了一批又一批的优秀学子，为社会输送了大量的专业人才。

近年来，兴山职教中心围绕产教融合、校企合作，聚焦岗课赛证、三教改革，学校教学质量稳步提升，取得了许多令人瞩目的成果。

中考前夕，笔者专访了2023年兴山县优秀校长获得者、兴山县职教中心校长李传华，就学校人才培养新路径以及学校未来的发展规划等方面进行了深入的分享和探讨。

一减一增 聚焦产业强专业

问：职业教育的核心是产教融合，要根据产业链来锁定人才链，进而确定教育链，更进一步决定教育布局，开发相应的专业课程教学。那么，我们学校目前开设了哪些专业？

李传华：学校构建“双主体、三融合、四梯进”专业人才培养模式和“岗课赛证”融通的课程体系，将原有的5个专业调整为7个紧贴地方产业的专业，更好地服务区域经济，为学生未来成长奠基。

学校制定了“以作物生产技术专业为龙头，化学工艺、化工仪表及自动化专业为支撑，采矿技术、旅游服务与管理专业为延伸，计算机应用、发电厂及变电站运行与维护为拓展”的专业建设发展定位，各专业根据培养目标及自身特点，构建了特色鲜明的人才培养模式。

为让专业建设更有底气，学校多方筹资，先后投入3500万元，加大对教学设施设备提档和购置的投入，极大地改善教学条件。目前化学工艺专业、作物生产技术被评为省重点专业和特色专业，学校当选为“全国数智农业产教融合共同体副理事长单位”。

多招连环 打出强师“组合拳”

问：长期以来，师资的质量、数量、结构等问题已成为制约学校发展的瓶颈，为打破这一瓶颈，学校如何出实招、亮新招，打出了强师赋能“组合拳”？

李传华：“教育要发展，教师是关键。”学校通过“人才引进”“请进来专题讲座”“走出去集中培训”“下企业锻炼”“兼职任教”等策略，激活学研产一条链，提升教师“技”“能”活力。

学校从高等院校直接招录18名优秀毕业生，建立兼职教师资源库；聘请企事业单位能工巧匠和大专院校知名教授开展专题讲座20余次；推荐16名教师参加国家、省级骨干教师培训；暑假安排教师65人次到合作企业培训锻炼，锻造出一批潜心育人、技艺精湛、学识渊博的一流“双师型”教师。

据统计，学校目前有“双师型”教师36人，兼职教师25名；教师有80人次各级技能大赛中获奖；12名教师荣获市“教学之星”；2名教师分别被评为市学科带头人和明量班主任。

理实一体 创新课堂激活力

问：课堂是教育教学主阵地，学校如何聚焦教师、教材、教法“三教”改革，打造学生喜欢的“生动”课堂？

李传华：教学质量是学校发展内生动力，学校按照当前职业学校学生的认知规律，持续推进“三教”改革，将课堂搬到生产车间、田间地头，帮助学生学到真本领。

学校教师自主编写了《矿山生产技术》《茶叶标准化生产》《核桃优质高效栽培》等校本教材，打造了2门专业精品课程。教学提倡学用结合，推行“企业+课堂+岗位”的培养模式，先后与企业共同建成1个实训中心，5个生产实习基地，8个实训室，13个校外实训基地13个，实现了“学做一体、理实一体”。在人才模式培养上，开展现代学徒制试点，“订单学生”817名，占在校学生的68%。累计为兴发集团输送中专毕业生7000余人，培养大专生3200人，轮训职工100多期5000多人次。

学生参加技能大赛，获国家级二等奖3个、三等奖5个，省一等奖12个、二等奖9个、三等奖1个，市级一等奖42个、二等奖83个、三等奖224个。其中制作的龙洞春茗荣获湖北省名优绿茶评比特等奖、国家二等奖。

服务地方 打造职教新范式

问：在现代职业教育学校体系框架已初步形成的背景下，作为一所山区职校，学校在人才培养模式、方面进行了哪些有益的探索？

李传华：学校探索构建中高职一体化职业教育体系，形成“一体两翼”即中高职教育为主体、专业技能培训和成人继续教育为两翼的办学格局，多方面满足了区域经济建设对人才的需求。

与高校联合开办全日制大专班，在籍学生79人，让学生在家门口上大学；开办成人学历函授班，在籍函授学员1203人，毕业学员3000多人；开创了高铁招生新模式，将职业教育“大有可为”的美好愿景转化为“大有作为”的兴山实践。学校与县人社局、县农业农村局等联合开展各类培训班，培训学员15000多人次，助力乡村振兴。

有效推进1+X证书制度试点工作，37名教师获得培训师资格，23名教师获得考评员资格，901名学生通过考证，通过率98%，所有证书实现“课证融通”。

学校先后被评为“1+X”全国“优秀师资团队奖、优秀组织奖、优秀教学奖、领军院校奖、优秀试点院校”，被认定为“湖北省兴山县农村实用人才培养示范基地”“鄂西片区（兴山） 建筑产业工人和乡村建设工匠技能培训基地”等。