蕲春县第五实验小学京九校区今春在校学生2140人，其中"留守儿童"（父母都不在身边）298名，学校高度重视未成年人保护工作，特别是循序渐进地开展了“问题生”教育转化工作，注重对“留守儿童"的关爱教育，“问题生″在学习生活行为上有明显差别，不少人存在心理问题，为此，我校实施了关爱育人工程，开展未成年人保护案例研究活动，收集一些有价值的案例整理编撰成册，并从中提炼有效的教育转化策略，共同为未成年人的身心健康成长续能助力。   

 一、突出养正教育  探寻有效路径

在蕲春县政法委和县教育局的指导下，学校根据现有工作需要，成立德育委员会，常态化开展未成年人保护工作，开展“走好路，行好礼，扫好地，做好操，吃好饭，睡好觉，上好课，读好书，写好字，做好题”的十好养成教育，让孩子们共享阳光雨露、健康成长，扣好人生第一粒扣子；通过抓常态，让关爱未成年人成长的意识不断增强，学校举全校之力，集思广益，不断研判，教育引导每一名学生在校安心学习，生活上舒心惬意，在心智发展上不输在起跑线上。教师陪餐，班级爱心活动等，让爱照进孩子们的心里，对心理抑郁,有自卑心理问题，易躁动，冲动,有暴力倾向，网瘾少年，厌学逃学少年，自伤，自残等行为，残障、孤儿、单亲留守等弱势群体“特殊生"关爱倍至，教育转化、开展活动等，让每一位未成年人在校园里茁壮成长。   

学校建设了留守儿童之家，内设留守儿童亲情视频室、心理疏导室、家教室、学习铺导室、行为规范指导室、生活自理培训室和生活服务室等七个专室，进行针对性教育转化活动，在工作中研究，在研究中工作，让爱的光芒照亮留守儿童成长的道路。

二、实施案例研究  提炼有效策略      

学校积极开展未成年人保护工作，对行为偏常、心理异常生不断筛查，实施关爱帮扶，活用策略进行教育转化，发动教师在实际工作中撰写案例，让教师们相互学习借鉴，不断反思改进，不断探究问题，实现了以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧。

1，建档建卡，实行一人一档式动态锁定，跟踪管理，为关爱行动明确目标。通过调查摸底，全面掌握每个“问题生”的年龄，家庭住址，成长中的问题，家长外出务工地址，联系方式及托管人情况，填入每个“问题生”的成长记录上，形成一人一档跟踪式管理服务。

2，对心理抑郁,有自卑心理问题的特殊学生进行“六包一”包保关爱,走进学生心灵,启发引导。对易躁动，冲动,有暴力倾向的特殊生进行情感沟通,设置班级特定岗位，转移稳定其心性，防止欺凌现象发生，消除霸凌倾向。

3，对网瘾、厌学、逃学少年实施认知行为疗法,精神分析，引导拒绝网络诱惑。给予减压、减负帮助,构建阳光开朗心态，培养学习兴趣。

4，对自伤，自残等行为的特殊学生首先要通过心理咨询进行减压释放，然后经常性开展珍爱生命主题教育，让师者大爱、浩然正气常沐心间。

5，防性侵等行为，要正确引导，通过法治课让学生知道什么是隐私权，引导学生懂得如何正当防卫，趋利避险，保护自我。

6，建立“代管家长”队伍，关爱“问题生”的学习生活。通过组织号召校领导、班主任、科任教师与“问题生”结对子，当起“问题生”的“代管家长”，在亲情关怀中培养“问题生”的自尊自信，自理自律能力，争做“问题生”生活上的知心人，学习上的引路人，成长中的保护人。四（4）班班主任高老师，义务担任本班两名问题留守生的"代管家长"，经常性的与班级两名留守学生嘘寒问暖，关心他们的所思所想，走到他们中央，为他们排解忧愁，让他们乐学善思，健康成长，在孩子们心中，她就是带来心灵慰藉的知心姐姐。

7，开展“手牵手”互助活动，鼓励“留守生”与其他学生结成友情对子，在学习生活各方面互帮互促。六年级3班，邓文新老师，鼓励学生王某主动与本班“留守生”李某结友，在充分保证日常学生生活之余，学有余力的王某节假日常和李某到家里一起做功课和度假，邓老师和科任老师作幕后智囊团，两人不仅建立了深厚友情，学习生活方面进步都很大，李某在外务工的父母也为这种拉近彼此心灵距离的方法而感激不已。

8，进行心理疏导，对“心理问题生”晓之以理，动之以情。由于父母不在身边，“留守生”普遍缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求得不到满足，心理有阴影，引发出情感脆弱，自暴自弃，缺乏自信，容易焦虑自闭等，需要及时疏导，让“留守的花朵”在爱的阳光下绽放。

9，开设家庭教育课，为“留守生”缺失的家庭教育补上一课。由于家庭教育缺失，“留守生”的学习生活缺少正确引导，学习生活价值观存在一些偏差，学习不求上进者有之，得过且过，在一些事情上辨不清是非。为此，我校经常性的"请进来"和"走出去"活动，经常邀请专家老师来校开展家庭教育课，积极开展讲好家风故事，组织师生撰写好家风文章，做好家风传承人等系列家教课活动，同时组织学生进社区或文化景点，进行家风家训和爱国爱家教育，让德化教育闪闪发光，同时引导“留守生”树立正确的人生观，道德价值观。

10，针对一些学生的不良行为进行规范化养成教育。由于留守儿童父母不在身边，“留守生”的行为缺乏及时有效的约束管教，有的“留守生”行为散漫，常有厌学，逃学，说谎，爱玩手机等行为发生。我校专设有“留守生”行为规范室，专班专人指导“留守生”言行，促举止文明规范。

11，针对学习困难生进行学习辅导。我校专设有学习辅导室，有专人帮助“学困生”分析学情，激发他们的学习热情，促成他们掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯。学校明德厅内的针对学困生的辅导，授课教师匠心独运，耐心点拔，面对面答疑解惑，让问题得到最暖心的解决之道。站在学生角度去分析，抱团成长，让学生在学业方面的困惑及时排除，把学生的成长风帆挂在实实在在看得见的地方。

12，针对一些学生生活自理能力差，进行专项培训。我校专设生活指导室，有生活教师教会“留守生”怎样穿好衣洗衣，叠被和梳头等，给“留守生”过生日，开生日会，做“留守生”生活上的知心人。以学校少队委发起并开展的"我是生活小能手"活动中，全校每个班的留守生，在铺被子、叠雨衣、整理书桌的活动中积极展示，身心得到锤炼；学校市级课题组举办的"我是种养小专家"活动中，孩子们见心见智，在老师的指导下，身体力行，学习栽种植物，他们还走进草本中药的药物园，识中药名称，品中药文化，感受中华传统文化的博大精深，以活动的"小切口"挥应儿童成长的常见常新。

三、家校社协同育人  教育赋能添彩

全面落实立德树人根本任务，大力推进素质教育全面发展，促进学生健康快乐成长，我校不断锐意向前。

①全面做好未保宣传工作。学校利用党员会、行政会、教职工会、家长会等会议大力进行未保工作的宣传，做到学校、家长、社会人人皆知、应知尽知。

②学校德育委员会制定“特殊学生”帮扶教育实施方案。制定有效的目标，通过得力的措施，紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好小学生特殊群体的合法权益，确保各类学生都能健康快乐成长。    

③动态锁定重实效。根据留守学生的行为表现，定期进行相应的教育策略转化。通过座谈、家访等形式深入了解学生家情，提供最精准的帮扶、做到最用心的托举。

④及时总结经验做法，整理好案例，把好的教育转化策略推广到五实小各校区。  

 活动开展以来，学生归属感更足，获得感更强，亲和、廉明、真诚的交流环境更浓，学生的自信心和积极的生活态度得到显著增强。整个校园氛围更加和谐有序、积极向上，师生关系更加融洽淳朴，同学之间团结友爱、互帮互助的向心力不断形成，魅力五小每天不一样：老师给学生爱的抱抱，老师给留守学生过生日，学生带来新开的栀子花给老师……

未成年人保护工作关系国家未来和民族振兴，是关心青少年儿童健康成长的重要工作，我校将一步提高站位，深化改革，层层压实责任，为未成年人的健康成长保驾护航。

（湖北日报客户端 通讯员 蕲春县第五实验小学 刘远海）