近年来，随着2020年国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》以及2023年教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的印发，在“全面加强和改进新时代学校美育工作”的政策指导下，美育理念日渐深入人心，美术课程的重要性获得广泛共识，城市和乡村学校也都积极实践，开齐开足上好美育课程、深化美育课程教学改革、丰富艺术实践活动。

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，作为德智体美劳全面发展的重要一环，是丰富想象力和培养创新意识，促进学生健康成长全面发展的教育。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行“双减”和“五育并举”政策，按照国家《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》关于美育工作要求，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。我们都亭体育路小学坚持“以美育德、以美益智、以美养性、以美怡情、以美健体、以美促劳”为育人宗旨，开足、开齐、开好所有课程，使学生处在 “大美育”之中，去感受美、创造美、欣赏美，切实抓好学生美育工作，适应素质教育的新要求。

一、个人教学实践创新和尝试成效

1.“双师”课堂资源共享

为积极推进“互联网+教育”发展，针对促进教育公平、教育资源分配均衡化，提升教育质量的现实需求，让孩子享受更好的教育。现在“国家中小学智慧教育平台”课程资源已全域覆盖，对于我们非美术学科专业的老师是最好的教学助手。例如在美术教学《点线面之星空》时，我采用了资源整合的方法，通过平台精品课老师展示的动画、视频、PPT等教学资源，实现了跨空间的教学。课上学生先聆听老师讲解美术的基本元素点、线、面的概念和表现方式，了解点、线、面在美术作品中的重要性。再进行范画和模拟演示，提高学生的审美情趣，然后引导学生观察和想象，激发创作兴趣和表达创意。最后自主设计大胆创作。

2.学科融合双提升

语言文字里的色彩美、人物美、图形美是美术审美培养的重要内容。当美术的颜色涂满语文课堂时，会让我们真正领悟到王维的“诗中有画，画中有诗”，真正感受到“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”多元化的语文课堂活力四射。将古诗、儿歌、精彩文段、口语交际、习作配以绘画，你会看到《乡村人家》生活情趣图，《墨梅》题画诗，欣赏到《记金华的双龙洞》游览顺序图、《富饶的西沙群岛》海洋群鱼图、《我的漫画老师》等图文佳作，这样的学科融合教学，既展现了汉语言文字的无穷魅力、一切景语皆情语，又是文字加工后的可视画面，生动活泼的语文课堂充满了灵动感，趣味无穷，改变了简单重复的读一读，写一写，记一记，讲一讲的机械模式，让课堂“活”起来了，时时闪现学生智慧的火花。如儿歌《摇摇船》古诗《梅花》教学中，教师引导学生用《有趣的半圆形》《流动的色彩》这些美术知识为文配画，一个符号、几根线条、几种色彩、几个歪斜的形象就能表达内心的感受和对文本的理解，让学生想象、说出画面，再把画面落入画纸，装进脑袋，不仅培养了学生的动手、动口、动脑的能力，还感受了语言美、节奏美、音律美。孩子们创作生成，教师的点拨渗透，异彩纷呈的作品总是赢得满堂喝彩。

语文教学中，还有很多地方可以以“画”促学，让文字故事变成具体可感的形象，色彩、图像、语言、文字融为一体，边读、边画、边思、边学，有利于调动学生的主观能动性，让孩子在愉悦中创作，在创作中学语文。比如统编版教材五年级第一单元的习作《我的漫画老师》，先让学生运用夸张手法描画老师的外貌，将习作变成看图说话，然后完成老师的个人身份卡，最后通过外貌、语言、动作写出老师的特点，用富有故事性的画来表情达意，达到语文素养和审美鉴赏的双提升，相得益彰。以文化人，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的习作能力，增强了学生的自信心，还丰富了学生的艺术、文化生活，跨学科联系，触类旁通，综合提升学生的学科素养。

3.手工编织进校园

传统编织手艺有着悠久的历史，富含着中华民族劳动人民辛勤劳动的结晶。我们结合开展特色课后服务，“义教”进课堂。学校将编织手艺引进美术手工课堂，教孩子们用寻常可见的竹篾藤条、塑料绳带编箩筐、扎果篮、织帽子等手工艺品，用废纸壳拼粘龙舟、帆船，不仅丰富课余生活，还拓展思维提高艺术鉴赏能力。同学们不但有模有样地编织出了各种手工艺品，包出了色香味美的粽子，而且发散思维，编织了钱包、风车、唢呐、手表等各种“玩具”，展现了童年的天性和向上的生命样态。

4.课内外实践与综合实践有机结合

人民教育家陶行知先生的教育理念“生活即教育，社会即学校，教学相合一”。现代教育倡导青少年亲近自然，知行统一，学以致用。我们应利用好生活这个多姿多彩的“第二课堂”。

一方面我们引导学生在周末，春假、寒暑假等节假日回访老家，走进乡野田间，参观种植养殖基地，参加蔬菜果园劳动锻炼，参与制作泡菜、香肠、腊肉等实践操作，领悟“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的劳动美，体验“悟农耕智慧·品人间烟火 ”的自然美。

另一方面我们应充分利用“五一”“国庆”国家法定节假日和春节清明、端午、中秋传统节日，还有国家“安全日”“宪法日”“烈士日”“防灾减灾日”等一系列特定意义的日子，有效指导青少年了解这些特殊节假日的来历、意义、内容，以综合实践活动为载体，通过手抄报、短视频、活动感言等汇报方式，评比展示积极进行爱国主义教育，传承优秀历史文化。既让学生在节日中保留独特的文化记忆，增长知识，受到中华民族的价值观念、文化心理、生活方式和审美情趣教育，又能彰显文化、弘扬美德、陶冶情操、继承传统，提升其鉴赏美的能力。

5.书法教学进课堂

书画同源，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。现在3一6年级都有书法教程，一笔一划立正气，一撇一捺写人生。书法艺术在创作时既是借物象以创意，又是以汉字笔画、间架、章法“得意而忘象”的创意表达，这正充分彰显了美育的形态和鉴赏美。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径，还是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

二、美育是对现代化教育的探索与思考

随着互联网、5G、大数据、云计算、AI智能以及物联网等信息技术的快速发展，互联网+教育已成为推进教育现代化的重要手段之一。美育不是一门单一的学科教育，亦不是一种面向部分学生的专业教育，而是一门“面向人人”的必修课。美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育。在德智体美劳“五育”中，美育与其他“四育”紧密联系、互相促进，各美其美、美美与共，成就青少年全面发展。

教育立美，素养成美，责任至美，推进学生核心素养落地，吾将上下求索，不忘初心，继续加大美育教育的探索，为学生的成长插上梦想的翅膀，搭建最美的人生舞台！

（湖北日报客户端 通讯员 敖银萍）