湖北日报客户端讯（通讯员 罗台成）班主任工作是一项充满挑战但又极具意义的工作，它关系着每一个学生的成长和未来。刘保强在多年的班主任工作中，积累了一些经验，也有了一些感悟。他的目标是做一个“严慈相济，以德润心”的班主任。他时常在想，要做什么样的班主任？要将学生培养成什么样的人？他认为，一位受学生尊重并喜爱的班主任，一定是关爱学生的、能以身作则的、会鼓励学生的、能引领学生的。一个好的班级，它的学生是积极向上的，全面发展的，有理想目标的。“严慈相济，以德润心”是他的带班理念的总结。

以人为本，真诚关爱

刘保强说，每个学生都是一个独立的个体，作为班主任，要把学生当作和自己一样平等的人。与学生的不同之处在于自己处于不同的年龄阶段，心智比他们成熟，阅历比他们丰富，经验比他们多，所以他们才需要我们的引领。他善待、关爱每一个学生，多与学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，通过学生行为活动和与学生谈话等方式观察了解学生的家庭环境因素及个性特征，不区别对待学生，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。在教育学生时，动之以情，晓之以理，导之以行，在融洽的师生情感中，学生会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。

班风建设，两线并行

在班主任工作中，他始终抓住学习与常规两条并行线。一个具有良好的班风班貌的班集体，一定具有凝聚力、吸引力。通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使班风班貌得到良好发展。学习习惯上，他要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成；自学方面，课后给学生学习时间，鼓励学生独立思考，查漏补缺，自我提升。行为习惯上，结合班级实际，他和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行，并在具体实行过程中根据实际情况与学生反馈对班规进行增删修改，使班规成为人人信服、人人遵守的规则。在班规的要求下，班干部以身作则，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范，起到“以点带面”的作用。小组长、课代表、背记小组长、班委各司其职，层层递进，做好信息汇总，有问题及时反馈、及时处理，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条，大家将班级视作一个大家庭，真正将自己视作这个家庭中的一员，同心协力地维护它。一段时间后，学生就能规范自己的言行，树立集体观念，增强竞争意识，养成良好的行为习惯。他在学校组织的各种活动中，鼓励大家都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个要为集休争光的信念。每位学生也都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但养成了好的学习习惯，而且其他方面的能力也得到了发展。在班级学生的共同努力下，班级荣获“优秀班集体”荣誉称号。

注重鼓励，培养自信

“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；而如果枝干不美，就请赞美它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”他牢记教育家袁卫星先生曾经说过的话，他把自己当作学生的第二家长，欣赏每个学生，给他们很深的影响。

他说，欣赏是一种素质，一种美德，更是一种艺术。作为新时期的教师，也要有一双“慧眼”，善于发现每一位学生身上的“闪光点”，即使是“另类”的学生也一样可以挖掘值得欣赏和赞美的地方。积极发现学生的“闪光点”面向每一个学生，让他们都有机会，都能体验成功和自信的快乐。对孩子来说鼓励和赞美的作用比批评更大。比如，表扬全班学生跑操时队列整齐，某位学生总是提前进班自习，某位学生早读时激情澎湃，某位学生自习时全神贯注，某位学生字写得特别端正，某位学生的画画得特别传神……虽然有可能“夸大宣传”，但学生都乐意听，在激励中他们竖立起了自信，并且会按班主任表扬的那样严格要求自己，力求完全达到班主任宣传的那样，不辜负老师的美意。不放弃任何一个学生，不仅是对学生的承诺，更是班主任的爱与责任。欣赏与激励，让生命像花儿一样绽放。

目标引领，活动教育

他常常帮助学生树立梦想，设立目标，激发学生学习内驱力。榜样的力量是无穷的，他要求学生不做的事情自己首先不做，要求学生做到的事情自己首先做到。他用和善的微笑，鼓励的眼神，亲切的话语，热烈的掌声给学生，用自己的情感感染着学生，给学生带来自信，用自己的活力来激发学生的热情，用自己的神情、眼神、话语为学生营造一个和谐、轻松、快乐的学习和生活氛围。平时，他经常深入教室，发现问题，及时处理，把问题消灭在萌芽状态。日常生活中他经常与学生进行思想交流，听取学生的不同意见、看法，为班级的正确导向提供真实可靠的依据。他在丰富多彩的活动中锻炼学生，教育学生。主题班会针对性强，感染力大，教育面广，是德育的重要渠道。他利用班会课认真开展主题班会活动，正面引领学生，更有效地实现教育目标。在多样的班级活动和志愿者活动中培养学生的组织能力、合作能力，在活动中增强班级凝聚力。

知行合一，不断反思

除了要思考如何与学生相处，教师在教育工作中的道德乐趣还来源于自己通过不断反思而获得成长。所谓“知行合一”，“知”就包括认真地思考，在思考中让自己变得更厚重，在实践中让自己获得成就感。教育是一件有温度，同时也有深度的工作，只有不断施加、不断反思，才能锤炼好自己的教育艺术。他说，要想成为别人的一束光，首先你要自己发光。温暖他人、照亮他人是一件美好且有意义的事情，而教师这个职业则有着得天独厚的条件去做这件美好的事情。作为一名教师，会始终保持自己对教育事业的热忱，尽全力做好自己的教育教学工作和班级管理工作，严慈相济，以德润心，在给予学生可贵青春幸福感的同时，也努力使自己获得职业幸福感。靠近光，追随光，成为光，发散光，他愿尽可能用自己的光照亮学生的未来，也愿他的学生可以成为更好的自己，永远善良，永远积极向上。