教育的本质是育人。班级作为学校管理最小最直接的单位，班主任就是学生进入学校的第一个引领者。班级管理也充满了智慧和挑战。从教二十多年，我一直坚守农村学校，在一线从事班级管理工作。从无从下手到越来越喜欢班主任工作，并总结了一些实用的小妙招，让班级管理成了我和学生之间密切和谐跳动的音符。现加以总结，和同行共勉！

一、家访是取得学生信任的桥梁。

俗话说：“亲其师，信其道 ”。农村的孩子在上小学之前，他们的活动空间基本上就是家庭这个独立的小空间。从家庭到学校让学生进入了集体生活，面对一个新的环境，学生开始是好奇和恐惧的。如何让学生尽早适应这一转变？我的做法是：每天放学我就和学生一起，去学生家里家访。并和学生面对面与家长谈孩子的一些生活小细节，当我们和家长熟悉之后，孩子们的亲近感便油然而生。孩子愿意和老师亲近，我们就和学生的心近了，他们的恐惧感消除后，心态就变得平和多了。老师就成了孩子最信赖的人，我们的教育就有了一个对等的平台。一切教育就能得到学生的配合，有了学生的配合，教育也就成功了一半。

二、引领是管理的基石。

当学生从家庭步入学校，他们就从一个全家宠爱的个体融入到学校班级这个集体。他们原有的任性应从进入班集体开始，就要明白集体生活就有了应有的规矩和责任。责任是管理的基石！班主任必须让他们明白：班集体因为有了你而光荣，绝不能因为你而羞耻。要让学生参与规矩的讨论和制定，并要反复强调作为一个好学生应该做什么哪些不能做。学生明白了自己在集体中的责任，他们的行动就会深入集体。教师就不会等学生出错后再批评、指责。班主任先期引领能让学生明白自己应该做什么！让学生在行动中明白责任，并自觉付诸行动，我们班级管理就会有章可循，管理也就变得轻松多了！那些让学生恐惧的呵斥、责备就会从我们的管理中消失。

三、欣赏是学生内因的发动机。

教育的功能是唤醒！如何让那些天真无邪的孩子，在学校由教师管和逼，变成老师的跟屁虫。这就要我们班主任学会“欣赏”！人是感性动物，被欣赏就会激发他的潜能。如果一个班主任时时都用“欣赏”的眼光对待学生，学生就会配合教师的所有安排，学生在被欣赏中成长，教师在欣赏中与学生同频共振，学生只有越来越让你欣赏！只有学生在内因作用下，一切迎合教师欣赏的行为，这样的班级就是一个上进的团队。哪儿还有让班主任生气的理由？

四、点燃学生的心灯是管理的核心。

教育的本质是为党育人、为国育才。班级管理如何体现这一本质？就是要点燃学生的心灯！我在日常管理中就是喜欢，将班级各项作用分解成无数个小单元，让每一个孩子都参与其中，每个阶段都有小目标，每个目标都有人负责。学生在学校被信任了，他们的心就更明净了。我把班上学习和日常管理都用分组、分班竞赛等方式，每一次我都点评，并和他们分享成功的喜悦！学生的心灯被点燃，他们自己感觉到了集体的温暖和成功的喜悦，他们回家愿和家人分享学校发生的事。孩子们眼中有光，心中有爱！这样的班集体是不是我们所期待和追求的呢？

（供稿：宜城市南营办事处万洋小学 王海芹）