新学期，身为市级骨干教师的龙莉，从黄梅县第一小学县城校区，主动下沉到濯港校区，挑起音乐教育的重担。她给乡村孩子带来不一样的音乐课，播下艺术的种子，受到欢迎。

今年，黄冈全面启动融合型教联体建设。地处县城的黄梅县第一小学，作为核心学校，牵手4所乡村学校，既有太白湖畔的白湖小学，也有大别山脚的柳林小学，合为一个法人单位，一体化运行。

教育同频，文化一体，发展齐步。融合型教联体运行过程中，黄梅县第一小学着力实行“三线”并网，呈现一派全新气象。

激活改革引擎，拨好人员交流动力线

酷暑八月，黄梅县第一小学党委书记崔金江、校长陈旦以及班子成员奔赴各个校区，实地调研，全面摸清校园环境、办学理念、师资配备、教学质量、特色发展等情状。

“我希望核心校能给予我们先进教育理念文化的引领”“学校需要专业的体音美教师”“我校需要骨干教师带领老师们专业发展”“我希望核心校能指导我们更科学的管理学校”，这是四个乡村校区的心声。

细思心声，据需定篇。教师下沉交流是改革面临的最大难题。“科学的制度、先进的办法固然重要，但是人更重要。没有一批人去指导落实，制度终究是一纸空谈。如何动员核心校教师下沉交流？”“以诚触动，以情感人！”夜深人静，电话两端，崔书记和陈校长异口同声。从副校长、主任、副主任、骨干教师开始，书记、校长分头谈心，解读政策，述说乡村教育需求。几十次座谈，真情以待。

有温度的管理，造就有爱心的教师。不以制度压人，老师们被真情触动心弦。短短一周，报名下沉的教师就达到20%。依据调研需求，又从报名的人员中精选10%下沉交流。他们带着先进的思想、科学的制度、精湛的育人技能，出发了。

“下沉到濯港校区，我依然担任语文教研组长。在这里，我看到老师们对职业的敬畏，对专业发展的追求。我要更加努力钻研，与这里的教师一起成长。我还特别感谢教联体对下沉老师的关怀，不但优先职称评定，还有交流补贴。”这是交流教师王慧颖的感言。

“王老师下沉后，主动讲研讨课、示范课，经常帮老师们磨课、评课。在她带动下，老师们教研的热情高涨。”濯港校区执行校长王刚说。

引擎就这样被真情拨动，一小教联体的改革运行有了充足的动力。

瞄准改革目标，规划输出质量高清线

教师交流，只能改善存量教育资源分配的问题。唯有建立全新管理机制，把核心校先进的教育质量标准输出到各个校区，才能尽快提升优质教育资源总量，实现固峰填谷。这是摆在教联体面前的又一重大考验。

“我们既要学习外地好的经验做法，更要广泛听取成员校领导和老师好的建议。”黄梅县第一小学分管教学副校长张小春说。据此，学校多次召开教师代表座谈会，共商共建教育教学管理机制。最终，一校五区采取“横线”和“纵线”交错的网格化管理，来实现教育教学的全覆盖。

德育委员会、教学委员会、学科委员会并进设置，铺开“横线”管理网，六个年级组齐开建立，铺开“纵线”管理网，纵横交融，校际相融，网格化精细化的管理模式就此生成。

由书记、校长担任主任，分管德育副校长、蹲点年级副校长、校区执行校长为副主任，政教主任、年级主任(包括校区年级主任)为委员，成立德育委员会，负责规划、落实、督查德育教育。

由书记、校长担任主任，分管教学副校长、蹲点年级的副校长、校区执行校长为副主任，教研处主任、教务处主任、年级主任(包括校区年级主任)、教研组长为委员，成立教学委员会，负责课程设置，教学常规督查。

各学科委员会由教研组长、备课组长、该学科的学校行政干部及部分学科骨干教师组成，其主任委员由教研组长担任，负责教师的学习成长，教育教学研究。

由核心校蹲点年级副校长、核心校年级主任和各校区年级副主任组成年级委员会，负责年级德育、教育教学等各项活动的开展及常规事务的落实。

学期之初，各委员会制订好切实可行的计划方案，然后按计划实施，学期结束又对一校五区的执行情况进行评估考核，考核结果计入各校的综合成绩。

以学科教学委员会引领一校五区教师成长和教学研究为例，既有三年规划，包括教研愿景、目标、原则、载体、开展方式及考核方式；也制订本学期教研计划和教研活动子方案，做到目标一致、步调一致、发展同步。十月中旬，依照方案，五个校区同时进入本学期教研活动的第三阶段。仅濯港校区，本次就有17位教师主讲公开课。活动中，学科委员会深入各校区，跟踪指导。

在德育委员会规划下，各校区同时开展“防空疏散演练”“光盘行动”“热爱祖国”“爱护课桌椅”“美丽校园我来守护”等德育活动。在年级组计划下，各校区各年级开展丰富多样的特色活动，如花样跳绳、篮球、舞蹈、书画、乐器等。在教学委员会督查下，各校区规范备教批辅。

“加入黄梅一小以后，感觉各项工作的目的、思路都很清晰，好像列车上了正轨一样。虽比以前忙碌，但收获很大。”胡牌校区王必文老师说。

改革路上，瞄准质量的目标，机制方向才会不偏不倚。

拓宽改革视野，前瞻数字赋能时空线

紧跟时代步伐，教育更要有前瞻思想，因为教育是培养未来的人才。在数字化飞速发展的今天，用好数字赋能，可以提高效率，提升质量。

网络教研、线上集体备课、专递课堂，是学校教研活动规划的常态。黄梅一小的大主题教研、集体备课，在五个校区的集体备课室或录播室开展，先进的设备齐全，五所学校同时上线，各校区轮流做主持人和中心发言人。打破时空距离，所有参加教研的老师都能发言表达观点，每位老师可以听到所有老师的交流，老师们教研的热情迅速激活。

应白湖校区之需，核心校精心准备三年级习作课《这儿真美》，通过网络专递给各成员校的师生，五校同上一堂课。这样的课堂，依需专递，互补互助。

小问题研究，一个手机视频，不论在哪个校区，不受时间、空间和设备的限制，随时都可对话，提出疑惑，共同探究。这种自由式的网络教研，解决了很多工作中的小问题，老师们特别喜欢，每次视频对话，笑声连连。

利用好网络资源，让乡村的孩子看见大世界，开启未来之眼。

拨动人员交流动力线，规划输出质量高清线，前瞻数字赋能时空线，“三线”并网，黄梅一小打开扩面提质新格局。行走改革路上，黄梅一小将不断创新，深思践行，书写教育大文章。 （吴红菊）