每天课间做操时，全校47个班级、2261名学生，如何在6分钟内快速、高效、安全地下楼就位呢？

在江汉区大兴第一实验学校，这不是一个由学校管理团队“拍板”的问题，而是“遇见武汉”项目化学习2.0社团向学生们抛出的实际“课题”之一。

作为江汉区第一所以“实验”命名的学校，大兴第一实验学校2011年建校，已经走过了十多年成风化人的探索之路，围绕“心智教育”理念，致力于通过多元德育培养心智完整、全面发展的学生。

从提出QUESTION到解决PROBLEM

不同于围绕兴趣、技能培养的传统校园社团，大兴第一实验学校2022年设立的“遇见武汉”社团关注与探究的是学生们在日常生活中面临的一个个现实问题。

“能够成为学校真正的主人，为学校做决策提供方案，我非常兴奋。”社团成员张家禾说道。为了提高课间操的效率，在老师的带领下，他和同学们了解了学校的布局、各班的人数及分布等信息，并展开小组讨论，相互启发：有的小组提出，充分利用安全通道进行分流才能提高速度；有的小组说，采用场地就近原则，班级离场地近才能省时高效；有的小组补充，要考虑不同年龄学生的走路速度……

回到家，张家禾在纸上画出学校的平面图，利用不同颜色的积木代表不同的年级和班级，移动积木寻找下楼、上楼的方案，经过不断的调整、验证、整理，最终形成了完整的可行性方案并被学校采纳。

9月，张家禾在2022-2023年度全球发明大会中凭借作品《长江码头的环保发电设计》荣获全国银奖、湖北赛区金奖。

以解决问题为契机，通过思考、调研、讨论、设计、调整，学生不仅提出了细致、科学的可行性方案，还了解了学校精细化管理的流程。在以“真问题”为线索推进学习的过程中，学生的思考和实践能力得到了提高，做校园“主人”的同时也获得了成长。

“遇见武汉”社团成员探访“最美街道”昙华林，制作旅行手账。

“遇见武汉”社团成员寻访张公堤：武汉城市新发展，张公堤是“拆”还是“留”。

在日常教学中，学校采用“问题化学习”，通过设计真实、富有挑战性的问题，引导和指导学生持续探究，尝试创造性地解决问题。丰富多彩的社团活动则为他们提供了施展才华的舞台，让学生放松大脑，张扬个性。

由学生们自主设计的校园吉祥物“兴小兴”“兴小智”。

最近，在校门外增设一处移动雨棚提上了学校的议事日程，也成为学生们的最新课题。雨棚需要多大面积、使用哪种材质、应该采用怎样的设计？

“如果同学们经过研讨拿出了可行的方案，我们就按他们的方案来实施。”大兴第一实验学校德育与学生中心主任周学之说道。

不被定义的校园空间

透明的落地窗设计代替了传统封闭的墙与门，豆袋椅取代了阅览桌，木质楼梯变成了无边界学习空间……图书馆不再是一个单纯的藏书空间，而是一个场馆式学习社区，集“藏、借、阅、研、休”功能于一体。这里既是满足学生多元化学习需求的新型学习空间，是教师开展微型研讨的多功能服务空间，也是连接家校共育的成长空间。

“早上，我和同学们在这里上了一节阅读课，老师教我们图书的分类及检索方法；午休后，我又和小伙伴来到这里读书；下午，我和合唱团的同学在这里排练演唱，这里也是音乐厅……”一位同学兴奋地分享着图书馆的“奇妙变身”，“这儿简直太棒了！你知道吗，我还经常看到老师们围坐在这里讨论，我猜，他们也一定很喜欢这儿！”

不仅有开放式多功能图书馆，食堂也成为练习合唱的彩排室和“食育课程”的课堂，同学们走进食堂观看洗菜、备菜过程，担任“分餐员”、食堂“管理员”，亲身感受食物的来之不易，树立不浪费的意识。

在规模较小的新华校区，因地制宜建成“农耕文化”微型博物馆，还开辟了一处小小的生态菜园。科学课上，同学们认识蔬菜种子，学习种植的方法；劳动课上，分组体验种植，拔草、播种、浇水、施肥、搭架子、除草，所有过程都由学生自主完成；数学课上，通过“给黄瓜搭瓜架”的问题认识三角形的稳定性……

金雅校区则将杂草丛生的荒地变身为1.3亩的“心智园”，打造成了“植物工场大课堂”，还开展了一场校门口的义卖，受到了周边居民的热烈欢迎。从播种到收获，从市场调查到蔬菜定价，从宣传菜品到制作海报，全都由学生们亲手完成。

校园空间有限，就充分开拓每一处空间的可能性。

在大兴第一实验学校，每一处空间的功能都“不受定义”，处处都是学习、思考、交流的课堂。

一棵树摇动另一棵树

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

在大兴第一实验学校的“心智教育”理念中，个体之间的相互影响、引导、启迪，不仅局限于师生，也发生在学生与学生、教师与教师之间。

“校园视界”是属于每一个学生的展示平台。通过校内的屏幕、展板、线上的视频号，每一个孩子都可能被看到。

去年，大兴第一实验学校一年级学生王芯月的“一个人的早自习”受到了媒体关注。由于家住得远，王芯月担心上学迟到，坚持每天提前40分钟到校，一个人安静地学习。曾偲偲值班巡校时看到了她并拍下视频，发在了“校园视界”视频号上。“每个孩子的闪光点是不一样的，除了学习成绩，文明、礼貌、互助等日常生活中点滴美德同样值得被发掘和关注。”曾偲偲说道。

教育不仅是老师的工作，学生之间相互影响、感染同样具有教化的力量。

目前，大兴第一实验学校3个校区共有200多名教师。“我们正在形成一个老师的‘问题库’，就像一个属于新老师的百度、知乎，班级管理、教学中的常见问题都可以在里面找到答案。”大兴第一实验学校教育集团校长张艳萍介绍，这一“问题库”将有助于加强教师队伍的培训管理，也将实现新老教师之间经验做法的传承与互鉴。

随着社会和教育不断发展，未来社会的不确定性日益增强，培养能够应对变化、解决复杂问题的综合型人才成为大兴第一实验学校的目标。

大兴第一实验学校以“SMART”囊括了新的时代挑战下，一个“心智”完善、人格独立的个体应当具备的核心素养——即Think（思考）、Read（阅读）、Art（健美）、Make（探究）、Share（分享），构建了由核心课程、拓展课程和特需课程组成的SMART课程体系，构建了“心智教育”品牌，实现以课程文化为核心的学校文化再造。

学校秉承着“让心智成长，让生命绽放”的办学理念，他们相信，“生命的光彩”源于“差异”，只有尊重孩子的差异，并让差异得到保护、彰显、碰撞、互启，才能真正开启受教育者的心智，让拥有独立、健全和完善的人格的学生从这里走出。

“每个孩子的心智都在成长，每个孩子的生命都在绽放。我们的‘心智教育’，就是将一切都聚焦于生命，努力将教育回归原生态，回归到人的全面、健康成长。”校长张艳萍介绍道。