作者：长阳津洋口小学 覃凤琴 覃玮

    增强自我管理能力、强化责任担当素养，是学生发展核心素养的重中之重。这几年，我在班级自主管理方面进行了大胆尝试，班委为先，全员参与，形成完备的班级管理网络，学生自主管理初见成效。

    一、主动放手，“权利”下放，让学生树立“我为人人，人人为我”的大格局观念。

    班主任要想“偷懒”，就要“狠心”将班级管理的权利下放，让学生管理学生，给班级的每一个人都分配相应的管理任务，使学生对班集体有归宿感、增强主人翁意识，本学年开学伊始，我担任新编成的四（4）班班主任工作。我迅速找原三年级各班班主任“摸底”，将各班管理能力出众的孩子登记在册。按照班委、组长、科代表、互助小老师、餐厅监督岗、路队管理员等岗位进行人员配置，初步搭建起班级管理网络，并告知学生，这是临时性的班级管理分工，大家互相熟悉了解后再票选出最被认可的班级管理团队。

     二、岗前培训，定期述职，让干部树立“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁意识。

    我在第一次班委工作会上，详细解读了每一个岗位的职责，让所有班干部做班级管理的明白人。我还在班上推行了班干部述职制度，每月月底召开班委工作总结会，在这个会上，每个干部都要总结本月自己工作过程中的亮点、不足，针对不足进行反思改进，拟定下月工作目标。同学们对工作中出现严重失职的同学进行提醒（如：体育委员课前组织不力，体育课进退场秩序混乱），如果工作改进不力，全班会推选出更合适的干部人选。

    三、经验推介，模范引领，让班级形成“经验共享、比学赶帮”的良好氛围。

    每学期的期中期末我会组织两次优秀干部的民主推选，同学们根据所有学生干部平时的履职尽责情况，为心目中的优秀干部投上信赖的一票，现场唱票揭晓结果，被评选为优秀干部的同学会获得学校最高溶于“美泉少年”的优先推荐权，并由这些优秀干部在主题班会上介绍工作经验。这种示范引领的方式，培植了学生的工作责任心和竞争意识，为培树集体凝聚力和竞争力、激发所有学生干部的工作热情具有积极意义。

    四、功不唐捐，玉汝于成，让硕果助推“超越自我，追求卓越”的班风形成。

    搭建班级管理网络，让班内事事有人管，让同学们人人有事做，班级荣辱感深植于每一个同学的内心。一年来，我们中队在学校班级量化考评及文明班级评比中，一直稳居全校前列……一张张奖状见证了每个班级成员的付出，一枚枚奖章映射出每个班级成员的成长。

    班干部是班级的领头羊，一个有战斗力的班级管理团队更能让班主任工作举重若轻、事半功倍。在班级管理中，放手让班干部带领全班同学共同研究、处理班级中各种问题，可以充分发挥全班同学的积极性和创造性，也有利于让同学们从小养成当家作主、自我管理的习惯，逐步树立“心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国”的集体主义观念，培养堪当中华民族伟大复兴的有用之材！