龙凤镇初级中学打李节

“恩施市今年的校园劳动节，当属龙凤初中‘打李节’最有仪式感，既为学生中考减压，又是九年级德育备考、科学备考的文化传承。”恩施市教育局基础教育管理人员介绍。

今年五月，恩施市各校纷纷挖掘山区劳动教育元素，激活学生劳动教育微细胞，举办形式各异的校园劳动节。三岔镇初中把劳动教育与当地经济文化发展相融合，依托当地马铃薯种植基地，开展“土豆花儿开”校园劳动节，将劳动课堂搬到田间地头，学习和参与马铃薯种植，并展示土豆彩绘作品，将艺术融入劳动教育；金子坝街道红庙小学围绕校园内近80余年树龄的5棵香樟树举行“香樟节”，定期开展校园植绿护绿、花园除草、剪枝活动，培养学生爱校的情怀和积极劳动的精神。

三岔镇初级中学土豆花儿开现场

地处武陵山区的恩施市，也是土家族苗族少数民族聚集区，以贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为契机，创新劳动教育模式，以基地建设为平台，以实践活动为途径，打造学校劳技实践活动新特色，系统构建德智体美劳全面培养的教育体系，全面加强新时代中小学劳动教育，让每一个孩子能在劳动中看到劳动，能在劳动中体会劳动，能在劳动中创新劳动，在劳动中咀嚼生活的本真，激发成长的潜能。

芭蕉民族中学指导学生参与鲜叶揉捻步骤

为了培养学生的动手能力和自理能力，养成良好的卫生习惯教育和热爱劳动的意识，全市253所学校分别以不同的形式积极开展家务劳动竞赛。

龙凤镇熔炉村级小学开展的“争当劳动小能手”劳动技能大赛（一二年级叠校服比赛、三四年削土豆皮比赛、五六年级蔬果拼盘比赛），既让学生体验到劳动的乐趣，也让他们充分感受到劳动创造了美好生活。硒都民族实验小学开展了做点心、包饺子、套被套、叠被子等劳动技能大比拼，“劳动小能手”们各显神通；龙凤镇龙马民族学校附属幼儿园举办收拾玩具、收纳椅子、挂毛巾、整理书包等“劳动小能手”大比赛，让孩子们从小就懂得自己的事自己做。充分挖掘身边劳动教育元素，不仅让学生感受到父母生活的繁忙和不易，还培养了学生的动手能力和自理能力，养成良好的卫生习惯教育和热爱劳动的意识，从而尊重劳动者，并体现在日常生活中。

5月15日早上，民大附小207班“养蚕传俗小分队”的队员们正在开展“学科+劳动课程”。他们开展《科学》课养蚕活动，体验养蚕的乐趣，充当起蚕家长，细心照料蚕宝宝，仔细观察蚕的变化，并将观察记录汇成属于他们的养蚕集。

湖北民族大学附属小学养蚕

恩施市各学校积极还打造“日常+劳动课程”“学科+劳动课程”“公益+劳动课程”，目前已有97所中小学校加入恩施市劳动教育课题研究，并且根据年龄、学段特点与综合实践活动课程进行统筹，培养学生自觉劳动、勇于创造的情怀，学习基本的劳动知识和技能，增强社会责任感、创新精神和实践能力，发展劳动实践兴趣和特长。整合校内外能利用的各种劳动教育资源，以湖北民族大学附属小学为代表的“日常+劳动课程”、以恩施市龙凤民族初级中学打造“学科+劳动课程”、以恩施市实验小学为代表的“公益+劳动课程”，将劳动教育与日常生活、学科、公益活动相融合，根据各年级实际规划特色课程，形成“全员普修+重构”“全员选修+特色”“部分分流+生涯规划”等多种劳动教育模式，既延展学生体验生活、了解社会的经历，也培养学生动手实践、服务社会的能力。

芭蕉民族初中学生参与学校开设的茶文化课

恩施市着力打造土苗农耕劳动校本课程，唱响劳动教育主旋律。

以农耕文化博物馆为纽带，激发学生对乡土农耕文化探索兴趣。硒都民族实验小学通过众筹的形式建立农耕博物馆，让学生在这里可以了解到恩施市农业的变迁、农事的变化、农具的进步、土家族苗族农业的特点。五峰山小学、江城希望小学等组织学生参观湖北恩施土家民俗博物馆，博物馆内“看得见”“摸得着”的土家族群众生产生活、婚庆嫁娶等民俗等劳动用具，极大激发了学生对乡土农耕文化探索兴趣。崔家坝镇中心小学等一批乡村学校通过组织“我最喜欢的农具”摄影作品展，激发学生对犁铧、糠筛、连竿等农业工具的探索，丰富了学校特色劳动校本课程的开发。

硒都小学劳动基地插秧

以“二十四节气”为顺序，感知当地农事变化。学校充分发挥节日活动在“以劳促全”等方面的育人功能，以课程化的形式创新劳动教育方式。在一轮轮的农事操作中，让学生们走进自然，亲近泥土，用身体去丈量物理和心灵的世界，用全部的感官去认知和学习这个世界，观察到了物种、自然、大地的轮回变化，也收获了知识的积淀。民大附小开展的“春分到，请跟随我们一起去春耕”“惊蛰到，请跟随我们一起去播种””“谷雨到，请跟随我们一起去插秧”活动；恩施市高旗实验小学在立夏时节，开展“小手牵大手 文明一起走——红领巾爱劳动”主题教育活动，在“体验劳动美”和“创造劳动美”活动中，走进大自然，到田间、茶园、果园、蔬菜基地等参加收割、采摘、种植等劳动体验劳动所带来的快乐。清明时节正是采茶的高峰时期，芭蕉侗族乡民族中学联合湖北恩施学院开设生态环保育人课程，在校园内建立了生态环保劳动教育基地，带领学生参与茶叶采摘和制作，开展厉行节约、生态文明、清洁家园等活动。

太阳河乡中心幼儿园劳动中的孩子们

以智慧农场为引领，拓宽学生对新型劳动生产大视野。以恩施市龙凤民族初级中学为代表的智慧农场，彻底颠覆了“当农民不需要技术含量”的观念。恩施市龙凤民族初级中学智慧农场内部署多种传感器、水泵、智能喷灌机、电动闸阀、视频监控、太阳能供电等设备，并结合智能喷灌技术、水肥水药一体化技术、综合智能化管理技术，实现对农场的高度智能化管理、作物长势及土壤墒情自动监测、大数据分析等，极大地激发了学生对新型劳动生产探索的兴趣，促进学生科学技术的无比渴望。由湖北省青少年科技中心提供的共七个品种的太空种子，分别为航椒2号、航茄2号、航豇1号、太空黄钻番茄、太空水果黄瓜、太空红皮南瓜、太空驱蚊草。让学体会到了太空种子的神奇和科技带来的快乐。恩施市芭蕉侗族乡民族初级中学秉持的生态环保理念，引领了学生对未来劳动的创新意识。恩施市还通过政府主导、部门联动，加大学校劳动教育基础设施建设。在未来三年的时间里，计划创建20个劳动教育实践实训示范基地、60所劳动教育特色学校，建立3～5个省级研学旅行劳动教育实践基地，培训培养60名市级劳动教育学科带头人，实现学生校内外劳动实践参与率达100%。

罗针田小学采茶

恩施市还着力在创新劳动教育评价做文章，抢占先进农业技术高地。

以劳动成果展示、劳动竞赛为突破口，将劳动素养纳入学生综合素质档案。恩施市硒都民族小学通过展示劳动“美的瞬间”“科技创新大赛”“丰收节展示会”和“义卖义捐”活动，不仅仅展示师生们的劳动成果，更重要的是让学生们体会丰收的喜悦和奉献的快乐。学校案例《唱响“和美”主旋律，书写劳动新篇章》被教育部基础教育司评为全国中小学劳动教育典型案例。恩施市各中小学校结合学校校情和当地经济社会发展实际，组织学生走出校园、走向社会、走进自然，开展内容丰富、形式多样的综合实践活动，并将劳动实践类型、次数、时间等如实记录劳动教育活动情况，纳入综合素质档案。

以劳动成果“储蓄银行”为支撑点，持续劳动教育常态化开展。九年一贯制学校恩施思源实验学校中学部开展劳动成果“储蓄银行”建设，形成一人一案，针对不同学段和学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，开展劳动成果“储蓄银行”。小渡船初中、舞阳中学、书院中学等学校主动与辖区内小学对接，将小学阶段的劳动教育“储蓄银行”成果纳入对学生学年评优评先的重要参考。恩施市各高中学校将九年义务教育的劳动评价考核结果作为高中综合素质评价的依据之一，实现了劳动教育与德智体美融通共进。

五峰山小学责任田

以家校融合为结合点，大力推进劳动为主题的家庭评价。小渡船中学在家校共建中，大胆探索家校融合劳动教育评价体系，成立“家校融合教育”项目研究团队，大力弘扬学校“船文化”精神，得到社会各界的广泛认同，被评为“湖北省家风家教实践基地”。全市学校不断创新开展劳动教育的多元评价模式，发挥评价的激励引导作用，并以此进一步优化和完善劳动教育内容和实施模式，家长结合学校劳动教育的内容，有针对性通过家庭劳动来更好的对学校教育进行评价，真正实现家校共育作用的有效发挥，作为学校劳动教育评价的组成部分，丰富劳动教育评价形式。让学生们在劳动过程中体会到父母的辛苦，增进亲子感情，起到了弘扬孝道、传承美德的积极作用。

施州民族小学开展劳动综合实践课

芭蕉白果树小学为四季豆搭架

板桥中学竹编劳动实践课

（作者：恩施市教育局  甘志明）