湖北日报客户端讯（通讯员曾修实 阮怡萍）7月15日至19日，华中农业大学信息学院启晨志愿服务队走进湖北省鄂州市华容区段店镇段店小学，为参加暑期夏令营的60名小学生开设了“AI+”金融素养系列课程。课程以“感知—体验—决策”为主线，将零花钱管理、储蓄规划和风险识别融入情景模拟与闯关游戏，并在此基础上引入一个更具时代性的追问：当算法推荐越来越多地介入日常生活，一个独立的人应当如何做出自己的选择？

被算法“包围”的童年，需要怎样的教育？

随着移动互联网和智能推荐技术深度嵌入日常生活，儿童接触商品信息和消费营销的渠道比以往任何时候都更多元、更隐蔽。直播带货中的“限时优惠”、短视频里的“同款推荐”、社交平台上的“大家都在买”——算法编织的信息茧房，正在潜移默化地影响着孩子们的消费认知与决策习惯。

“小学生也会刷短视频、看直播，他们会看到推荐、看到广告，但很少会停下来思考：这个推荐为什么出现？我真的需要吗？”副队长曾修实说。

这正是“启晨”团队设计课程的出发点。传统的金融素养教育聚焦于“认识钱、学会存钱”，但对于数字时代成长起来的儿童而言，他们还需要意识到，在算法推荐越来越普遍的当下，最终的消费决定仍然应当建立在自己的需要、预算和理性判断之上，技术提供信息，但决策权在人。

“需要vs想要”：一堂有门槛的金融启蒙课

课程从《零花钱小当家》开启。队员姜恩萌以“10元零花钱怎么花”的情景自测切入，通过货币演变故事介绍价值尺度、流通手段等货币职能，引导孩子们认识收入来源的多样性。课堂的重点落在“需要”与“想要”的区分练习上，结合限时折扣、抽奖营销和同伴消费等情境，带领学生分析常见的消费诱导方式。孩子们在预算练习中尝试按照“60—30—10”分配法完成自己的消费规划表：60%用于日常需要，30%用于储蓄，10%自由支配。一张张表格填下来，“先规划、再花钱”的理念开始在他们心中生根。

在《储蓄罐大冒险》课堂上，姜恩萌将“先存后花”的理念藏进了十个生活关卡中。帮奶奶摘菜、购买作业本、卖废品分类……每一次选择都会带来收入、支出或储蓄余额的变化。游戏后期引入的风险模拟环节通过抛硬币呈现结果的不确定性，让学生直观理解“收益越高风险越大”的基本逻辑，以及保留备用资金的重要性。“以后不会再把零花钱一下子花完了。”课程复盘时，一名学生笑着说。此外，课程还设置了“高收益返利”“陌生链接领奖”等模拟情境，引导孩子们识别以高回报为诱饵的常见骗局。

AI的两副面孔：当算法成为课堂上的“助教”

如果说前两节课完成的是金融素养的认知启蒙，那么《AI小掌柜》则将课堂思考推向了更深处。课堂上，两套AI系统被同时引入：一套模拟“商家AI”，热情推荐消费；另一套模拟“消费管理AI”，反复提示预算限制。面对截然不同的建议，孩子们需要在矛盾中做出自己的判断。

“孩子们天然觉得AI很厉害、很可信。但我们要让他们意识到，AI的‘建议’背后有不同的目标和立场。”队员林静茂说。由此，课程引入“聪明消费四问”：我真的需要吗？我的预算够吗？推荐可信吗？可能有什么风险？在分组讨论中，学生们分别从实用性、个人喜好和剩余预算等角度说明自己的选择。课堂最后，孩子们齐声朗读课堂口号：“看推荐，想需要；看预算，想风险；停一停，再决定。”

从认识货币到学会预算，从体验储蓄到识别风险，从了解算法推荐到坚持独立决策，四天的课程，孩子们在情景模拟中感知，在小组讨论中思考，在选择中完成成长。而对“启晨”团队的队员们来说，这堂“AI+”金融素养课的意义，远不止于教会孩子管好零花钱。

团队后续将根据学生的课堂反馈继续完善课程内容，并将这一课程模式持续融入后续支教服务。面对一个算法日益强大的时代，帮助孩子守住“人”的决策主权，这或许就是这群信息学子最朴素也最深刻的实践初心。