湖北日报客户端讯（通讯员刘志平）2026年7月17日晚7时，云梦县宏哲学校暑期系列公益直播如约而至。本场直播以《绘本阅读——小学低年级的“高分密码”》为主题，由石洪、朱雨雨两位老师联袂主讲。在两个小时的直播中，两位老师与数千名屏幕前的家长共同探寻了一个家长最为关心的问题：如何借绘本之力，为孩子铺就一条从阅读通往高分的坦途。

“最好的早教，不是昂贵的补习班，而是灯下共读的一本绘本。”直播开场，石洪老师便以这句温暖而有力的话，道出了本场直播的精神底色——教育的起点，从来不在课堂，而在每一个被故事照亮的夜晚。

重新定义绘本：文字与图画的深情对话

“很多家长一听到‘绘本’，第一反应往往是：‘那不是给幼儿园小朋友看的小人书吗？’”石洪老师一语道破大多数家长的认知误区。她随即给出了全新的定义——绘本，绝非简单的“带图的书”，而是文字与图画的深情对话。 文字讲述故事的表象，图画则藏着故事的灵魂，唯有两者相遇，才成就了完整的生命。

朱雨雨老师进一步阐释：孩子阅读绘本，是在用眼睛抚摸画面，在细节里探寻世界。这种“读图”的能力，才是绘本给予孩子最珍贵的礼物。它不仅是保护低年级学生学习兴趣的“护身符”，更是发展语言、空间、人际、内省等多元智能的“练兵场”。当孩子学会从画面中捕捉信息、从细节中推演逻辑，他们便掌握了通往“高分”的第一把钥匙。

痛点直击：从5万到40万的阅读跨越

直播中，两位老师为家长敲响了一记警钟。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，1-2年级阅读量不少于5万字，而到了3-4年级，这一要求直接跃升至不少于40万字——整整翻了8倍。这恰恰解释了令无数家长头疼的“三年级现象”：不是孩子变笨了，而是一二年级的阅读底子没打牢。

“识字最好的地方不是识字书，而是故事书；认字最好的方法不是背诵，而是猜测。”石洪老师指出，绘本有拼音、有图画，孩子在读故事的过程中，字也认了、音也拼了，这就是“无痛识字”。1600个识字量、5万字的阅读底气，完全可以在一本本绘本的陪伴下，润物无声地完成。真正的“高分密码”，就藏在日复一日的绘本共读里。

实操三招：把绘本阅读转化为考场竞争力

如何让绘本真正转化为孩子的写作能力和考试分数？两位老师给出了三个可落地、可执行的具体方法：

第一招：放大镜观察法。 家长当“人工点读机”，手指着字让孩子一个一个读，遇到不认识的拼音停下来拼，拼完后在画里找到对应的词语。这一指一找，字就长到脑子里去了，比抄十遍都管用。

第二招：按顺序说话法。 陪读时，孩子说“小狗，球”，家长别急着纠错“语序不对”——陪读不是为了挑错，而是为了接话；指责让孩子关门，接话让孩子开口。 顺着孩子的话植入“先、然后”等逻辑词，语感自然生长。

第三招：加想象补白法。 绘本里的好词好句是现成的“弹药库”——“瓢泼大雨”比“下大雨”高级多少？准备一个“绘本采蜜本”，一天记一个词，考试时自然有词可写。阅读是“蓄水池”，看图写话是“水龙头”，家长就是那个拧开水龙头的人。

从一年级的“把句子拉长”，到二年级的“把段落写顺”，再到三年级时的“把文章写活”——绘本阅读贯穿着整个小学低年级的进阶之路，也恰恰是“高分密码”的完整答案。

阅读底色：一所学校的书香坚守

这场直播的背后，是云梦县宏哲学校多年来对阅读教育的深耕与坚守。学校是湖北省“阅读示范基地”、孝感市“阅读示范学校”，更是孝感市作家协会唯一授牌的“青少年文学写作基地” 。众多学生在省市县各类征文比赛中屡获殊荣，学校为此专门编辑出版了《追梦之光——宏哲学子获奖作品AI评析集》，开创了科技赋能文学评析的育人新范式。

值得一提的是，2026年2月1日起正式施行的《全民阅读促进条例》，从国家立法层面明确了“促进全民阅读，推进书香社会建设”的制度框架。宏哲学校以一系列暑期公益阅读直播，正是对这一国家战略的积极响应与生动实践——让阅读从校园延伸至家庭，从课堂渗透进生活，让“高分”成为深度阅读的自然结果。

正如直播结尾所说：“绘本不是阅读的终点，而是起点。我们现在做的每一次‘指读’，都是在帮孩子搭梯子；每一次‘采蜜’，都是在帮孩子存弹药。”

这个夏天，宏哲学校用一场场直播告诉所有家长：真正的“高分密码”，从来不在题海里，而在灯下共读的那一本本绘本里。读的是图，养的是心；写的是文，成的是人。