■文/向金祥

2026年4月11日，国家新闻出版署、中央社会工作部、中央网信办、教育部、共青团中央等十五部门联合发布通知，定于4月20日至26日组织实施2026年“全民阅读活动周”。

自2026年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”。《条例》第三十二条特别强调，中小学校要加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的比重，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，同时加强对教师的阅读指导培训，提升教师专业能力。全民阅读已经上升为国家法定活动，阅读育人迎来了前所未有的好时代。

以书为友受益终生，以书为伴行稳致远。1972年，联合国教科文组织发出“走向阅读社会”号召。1995年11月15日，联合国教科文组织正式确定每年4月23日为“世界读书日”。这天是莎士比亚、塞万提斯、印加·加西拉索·德·拉维加等文学大师的逝世纪念日。“世界读书日”的核心宗旨是“鼓励所有人享受阅读乐趣”。

久雨不知春去，雨停方觉夏临。4月15日至18日，春去夏临的时节，参加2026年全国中小学语文主题学习观摩研讨会的代表相约辽阔壮美的江汉平原，走进湖北省优秀民办学校——天门市江汉学校，共襄一场师生阅读的盛宴，一起聚焦核心素养、深化课程改革、落实全民阅读的国家意志，唱响师生共读蔚然成风的主旋律。

江汉学校以“十年阅读”为特色的“语文主题学习”教学，作为全国通过课程改革撬动学生阅读素养的三个典型之一分享了经验。

阅读，既要读进去，更要问出来

春风拂面，文脉传香。在全国首届全民阅读周即将到来之际，天门市江汉学校和湖南省临湘市教育局、陕西榆林横山区第六小学、内蒙古通辽科尔沁区第四中学、湖北监利章华中学等共同承办2026年全国中小学语文主题学习观摩研讨会。与会专家、代表不远千里相聚汉水之畔的江汉校园。

4月16日，江汉学校披上节日的盛装，学生们在弘德广场载歌载舞。管乐声中，小学分校舞龙舞狮、打莲湘、表演太极拳、千人演奏葫芦丝，以天门传统非遗艺术让与会嘉宾“眼界大开”。

江汉学校董事长武家仿代表承办单位，向来自全国各地的教育局长、教科院院长、学校校长和老师们，致以最热烈的欢迎和最诚挚的问候，向精心筹备会议的北京华樾教育科技研究院表示衷心的感谢。

这次研讨会汇聚了北京师范大学文学院教授、博士生导师、中小学（含中职）语文国家教材建设重点研究基地副主任李煜晖，山东省特级教师、语文教学能手、远程研修课程团队专家、高级教师李凤君，全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题核心成员、主持《小学生语文阅读能力分阶评价》国家级课题、出版专著《小学生语文阅读能力分阶评价指南》等多部著作的高级教师姚磊等全国语文教育领域的专家和一线教师。他们带来最前沿的教育理念和最鲜活的课堂实践，通过专家报告、名师课堂、经验分享等多种形式，呈现一场语文教学研讨盛宴。

北京华樾教育科技研究院副院长赵娟在致辞中说，随着《全民阅读促进条例》落地实施和《全国青少年学生读书行动》的深入推进，特别是《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生阅读素养的明确界定与路径细化，校园阅读正被赋予前所未有的战略意义，成为关乎学生核心素养养成与终身发展的核心育人工程。

天门，镶嵌在江汉平原北部，北依大洪山脉，南邻汉水环绕，历史悠久、底蕴深厚，是一片钟灵毓秀、滋养文脉的沃土。天门文脉绵长，书香浓郁，拥有石家河文化、陆羽茶文化、状元文化、侨乡文化等四张亮眼的文化名片。

江汉学校是一所扎根乡镇的全日制寄宿民办学校。自2006年创办以来，始终坚持“教学生一天，想学生一生”的办学宗旨，以“孝雅立德，礼乐育人，艺体开慧”为育人路径，确立了“人人上舞台，个个都出彩”的办学思路。

学校专门建设了养正馆、求真馆、博雅厅、博学厅、礼乐大会堂五大场馆，为学生搭建常态化展示平台，让每个孩子每月都有登台锻炼的机会。

学校还打造了兰亭杯艺术节、校园读书节等近十个特色活动，尤其坚持二十余年，在每年5月18日孟子诞辰日举办“江汉母亲节”，将其作为德育的重要抓手。学校也因此被授予“全国母教文化建设基地”，为学校、家庭、社会协同育人积累了可复制、可推广的实践经验。

语文，是传承文化的载体，是滋养心灵的养分，更是基础教育的基础。语文主题学习，倡导大量阅读、海量阅读，是推动语文教学高质量发展、提升学生核心素养的有效路径。

武家仿说，这次全国中小学语文主题学习观摩会在我校举办，既是对学校办学成果的肯定，更是对我们的激励与鞭策。我们期待，这次研讨会能够成为贯彻落实《全民阅读促进条例》的重要契机，成为推动区域语文教学改革、深化书香校园建设的新起点。

武家仿认为，阅读，既要读进去，更要问出来。过去不少人认为理科就业更占优势，而如今在一些科技创新前沿地区，反而大量需要文科人才，核心看重的就是深度思考、善于提问、精准表达的能力。而这种能力，恰恰来自长期的阅读积累与语文素养。没有阅读打底，就提不出有价值的问题；不会提问，阅读就容易停留在表面。

如何在语文主题学习中，引导学生学会提问、敢于提问、善于提问，以提问驱动阅读，以提问促进思考，以提问提升能力，真正让孩子们在阅读中成长，在思考中成才，在未来社会中更具竞争力。江汉学校自创办以来，师生们锲而不舍在探索，持之以恒在实践。

会议主持人陈文，是湖南省中学语文特级教师、湖南省作家协会会员、中国教育报2013年度“推动读书十大人物”。他出版《教师可以更优秀》《教育必须刚刚好》《边教书，边成长》《教师写作9堂课》《好教师从哪里来》等7本教育专著和《泥土生香》《快活岭》等2本短篇小说集。他说，武家仿先生是天门市江汉学校的创始人，深耕教育几十载，曾经担任湖北省民办中小学幼儿园协会会长（2016-2023），荣获“湖北民办教育家型校长”称号，是湖北民办教育界的领军人物。他虽然已七十六岁高龄，却仍然对教育事业初心不改、爱心满怀、痴心如故、壮心不已。

“阅读让我知道，我虽然生在乡村，但我可以拥有整个世界。”

2017年11月9日至10日，首届“全国中小学聚焦学生核心素养、深化语文课程改革观摩研讨会”在天门市江汉学校举行。

来自全国各地教育研究机构的知名专家、学者、校长、教师等300余人深入江汉学校观摩师生素质展示和课堂教学过程，江汉学校校长刘振华在“校长论坛”谈“经”论“道”，畅谈新时期聚焦学生核心素养、深化语文课程改革的独到见解和实践感悟，分享学校开展语文主题学习实验活动所取得的成效。

弹指一挥间，九年已成过去。学校“语文主题学习”，始终秉持“简简单单教语文，轻轻松松学语文”的理念，以“1+X”单元整合教学为核心策略，致力于通过大量阅读提升学生的语文核心素养，积累了丰富的实验成果和教学经验。

最美人间四月天，书香致远聚江汉。江汉学校小学分校副校长王利荣以《十年阅读看见成长》为题分享了学校在推进语文主题学习方面的探索和孩子们在阅读路上的成长收获。

江汉学校是一所十二年一贯制学校，距离天门城区40多公里，现有学生4019人，其中小学生1435人，90%以上为农村留守儿童。

针对孩子们从小缺少父母陪伴，阅读面狭窄，表达不自信。2016年，学校正式开启语文主题学习实验，构建了“四本联动”的海量阅读体系。

第一本：课本——课内精读根基

课本是阅读的根基。学校首先用好统编语文教材，夯实课内阅读基础。同时，严格落实“快乐读书吧”推荐书目，每学期带领学生精读与本年级配套的3到4本整本书目。从《小鲤鱼跳龙门》到《安徒生童话》，从《中国古代寓言》到《十万个为什么》，孩子们在完整的故事情节中学会梳理脉络、分析人物、感悟主题。整本书阅读与教材单元主题有机融合，让课内阅读向整本书阅读自然延伸。

第二本：主题丛书——单元同步拓展

主题丛书紧扣单元主题，实现“一篇带多篇”的群文阅读。丛书与教材单元主题一一对应，每个单元拓展3-5篇同主题、同体裁的经典文章。孩子们在课内或课余马上可以读到几篇相关文章，举一反三，触类旁通。丛书的使用，让孩子们的阅读量一下子提升了近五倍。

第三本：校本教材——文化根脉滋养

学校编印了多套校本教材，为的就是让孩子们读得更广、走得更远。自2018年起，编写了三册《国学经典》校本教材，按年级规划诵读内容，从《弟子规》到《论语》，从唐诗到宋词，形成了循序渐进、螺旋上升的国学启蒙体系。学校充分挖掘本土文化资源，于2024年编印《走进石家河》，将石家河遗址文化融入阅读，让家乡的文化基因滋养孩子成长，这本书荣获2025年度全省“十佳图书”。还有一本《茶香润心》正在编写中。这些校本教材不仅是阅读的载体，更是孩子精神成长的根基。学校开发了“春之约、夏之趣、秋之韵、冬之暖”系列跨学科的四季课程，把阅读与美术、科学、劳动等自然融合，让阅读从文字走向实景、从课堂走向生活。

第四本：自主读本——海量自由阅读

以上三本还不够。学校每学期向学生推荐必读和选读课外书目，涵盖文学、科普、历史、传记等类别，确保课外阅读有方向、有梯度。同时，学校全方位搭建阅读阵地——班级图书角、走廊阅读吧、学校图书室三级联动，真正实现“随手能拿书、随处可读书”，让阅读从任务变成习惯，从习惯融入生活。

通过“四本联动”阅读体系的构建，江汉学校小学生年均阅读量达到150万字左右。这不再是简单的数字，而是孩子们精神世界的丰盈与成长。学生的需求被看见，阅读的种子开始萌芽。

阅读的种子种下去，如何让它生根、发芽、拔节生长？孩子们每一点进步，都需要被看见、被肯定、被激励。学校通过搭建“四台”的系列活动促进学生阅读，让阅读进步看得见。

——建立平台，以写促读。学校以编印的《童真飞扬 妙笔生花》作文小练笔和《我爱阅读记录本》为校本写作平台，让阅读的思考有处可落、让写作的练习有本可依。阅读是输入，写作是输出。以写促读，能倒逼深度阅读。

每节阅读课，孩子们边读边在《我爱阅读记录本》上记下好词好句摘抄、情节梳理图、人物关系网、读后感想……阅读不再是浮光掠影，而是深度对话。记录本上的每一页，都是阅读进步的足迹。

在近三年的天门市“帅作文”与语文素养比赛中，江汉学校学生连续获得一等奖、特等奖。评委老师说：“江汉学校孩子的作文有思想、有情感、有文采，能看出大量阅读的积淀。”

——提供讲台，以讲促读。内化于心，还要外化于言。讲故事，是阅读输出的重要形式。每周阅读课中，固定安排“读书分享”环节。班级每个孩子轮流上台，用3-5分钟分享本周读过的一本好书。低段孩子每日阅读点评环节中上台分享个人兴趣爱好，中高段学生可以讲故事情节，可以说阅读感悟，可以朗读书中片段。这是“上讲台”，人人参与。

每月一次“书香小讲坛”。班级推选优秀分享者，在分校养正馆进行展示。学校在电子显示屏上滚动播放“阅读之星”的照片和事迹，在班级文化墙上展示好书推荐卡、阅读手抄报等。这是“上展台”，从班级走向年级，从熟悉的小群体走向大舞台。

——提供舞台，以演促读。阅读的最高境界，是创造。教师把经典搬上舞台，让孩子们在演绎中深化理解。一年级“开笔启智 礼润人生”开笔礼上，全体一年级学生人人诵读《弟子规》。稚嫩的童声整齐划一，蒙学经典在江汉校园回荡。这是阅读的启蒙，更是文化的传承。每年读书节，课本剧都是重头戏。《西游记》《草船借箭》……孩子们自己改编剧本、制作道具。一名扮演孙悟空的学生说：“为了演好美猴王，我把《西游记》里孙悟空的故事读了十几遍。现在我知道，他不仅能打能闹，还特别重情义、有担当！”每年“六一”的“童心耀江汉 经典咏流传”古诗新唱歌咏会，孩子们把古诗词谱上新曲，用现代方式演绎经典。《明日歌》《如果没有李白》《少年中国说》……一首首诗词在童声演绎中焕发新生。这是“上舞台”，从教室到舞台，从读诗到唱诗、演诗，“人人上舞台，个个都出彩”。

——搭建擂台，以赛促读。有竞争，更有动力。分校举行“职业微光照亮成长路”演讲比赛。孩子们用真挚的情感诠释父母职业背后的价值与担当。《小摊大爱》讲述摆摊的辛劳与温暖；《藕田里的责任课》诉说田间劳作的坚守；《不同的轨迹，同样的爱》道出不同职业相同的付出。总校“做最好的自己”演讲比赛，是更高层次的平台。选手们或抒发理想，或讲述践行校训的励志故事。这是“上擂台”，选拔优秀阅读者与初高中同台竞技，小选手们从不怯场，因为阅读给了他们底气。

“四台”贯通，形成成长阶梯：上展台——作品展示，上讲台——班级分享，上舞台——文艺汇演，上擂台——演讲比赛。上台即进步，开口即成长。在博雅厅、养正馆、礼乐大会堂等多个大型场馆，学校让每个孩子都有属于自己的舞台，阅读的花朵竞相开放，阅读的果实丰硕甘甜。

以书香为炬，照童年之路；以十年坚守，赴教育远方。学校和教师见证了孩子们从内而外的蜕变。而最让教师们欣慰的，不是奖杯和荣誉，而是孩子们精神面貌的改变。在关于阅读的问卷调查中，一名四年级的学生说：“阅读让我知道，我虽然生在乡村，但我可以拥有整个世界。”

乡村学校花大力气抓阅读，会不会耽误文化课成绩？十年来，天门市教科院学业测评的连续数据给出了最有力的说明：阅读不仅没有影响成绩，反而在提升理解、表达等能力的同时，实现了核心素养与学业成绩的双向奔赴。江汉学校语文学科跃升到全市领先行列。

驰而不息的守望与追求

《全民阅读促进条例》是我国首部关于全民阅读的行政法规，将全民阅读从“倡导”升级为“法定责任”，对中小学校提出了明确要求：“中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力。”

《条例》关于“加强教师阅读指导培训”的要求，为学校提供成熟的师资培养方案。江汉学校在2019年就迈开了先行的步伐。

2026年4月14日、15日，湖北省民办中小学幼儿园协会第六届理事会第四次会议暨弘扬教育家精神学习交流会在十堰市召开。会议的主题是“躬耕教坛守初心 规范引领促发展”。“湖北民办教育家型校长”刘振华在会上分享了自己创设“早安江汉”学习平台引领、指导教师阅读等体会。

2019年11月23日，江汉学校总校校长刘振华，用手机开通了一个名叫“早安江汉”的读书分享栏目，每天清晨5点30分准时在教师群推送他自己朗诵的专著片段，为全体教师送上一份精神早餐。

读书的初心，是为了带领团队丰富教育思想，拓宽教育视野，提升教育理念，增长教育智慧，从而不负所托，终生成长。刘振华说，为提升育人理念推进课改，我朗诵《课堂管理会者不难》《课堂，可以这么有声有色》《以教学打开生命》《改变世界，以教育的方式》《学记》《学生第一》；为激励教师成长奋发有为，我朗诵《向前一步》《早起的奇迹》；为了指导教师领悟人性学会沟通，我朗诵《人性的弱点》《非暴力沟通》；为倡导正己树人勇于担当，我朗诵《心若菩提》《心与活法》；为引领教师不负期待终生奋斗，我朗诵了《终身学习》《终身成长》等等。

“早安江汉”以提升思想含量见长，从开通之日起从未间断。“数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易。数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。”从最初的拍照分享，到后来音频与文字的同步推送，再到2020年5月，他将音频发送至“喜马拉雅”平台，“早安江汉”栏目才真正有了模样。他说：“个中的辛苦只有我自己体味。”

起初，很多时候为了录一份满意的音频，他要录好多遍，常常是十几遍、几十遍，往往半天过去了，才能完成第二天的推送任务。

美好的事情一旦开启，最难的就是坚持。2019年12月28日，刘振华因病住院。他说：“入院前，我跟医生确定了手术时间及住院时长，赶在入院前录制好住院期间的所有内容，确保每日仍如时推送。术后第二天，虽然手上有针，口中有管，鼻孔插着氧气，我也未曾间断。1月8日，我如期出现在老师们面前，开始了正常工作。”

2022年10月15日，刘振华因声带问题住进了协和医院。医生说他是用嗓过度，同上次住院一样，他又一次有惊无险。他对家里人说，这要感谢“早安江汉”给予我的幸运。刘振华认为，“早安江汉”对于爱读书、善读书的人来说可能不算什么，因为容量有限。但对于很少打开书本的人来说，也算是一份不错的“培训”成绩。

“早安江汉”，唤醒了江汉人驰而不息的守望与追求，也是江汉人的精神写照；“书香校园，师生共读”，江汉学校的教学经验再次走向全国，彰显了教育创新的蓬勃力量，亦是江汉人薪火相传的文化回响。（作者系原天门日报社副总编辑、主任记者）

来源：《楚天声屏报天门周刊》