文/闫姗

梁园虽好，不是久留之地；经典虽好，看不进去也罢。再好的书，别人看得如痴如醉，你看得索然无味，也是没有办法。看不进去，它还是它，你还是你，机缘未到，只能再等。

以中国古典四大名著（《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》）为例，声名颇高，流传颇广，很多家长早早就给孩子买了一套。但是遇见得早，不过是占有得早，少有孩子一看就能进去，一进去就能领悟的。占有就是占有，不是拥有。

当然有很多版本可以替代。有人看浓缩版的。的确省了力气，从一滴水里固然可以尝到大海的咸味，但离大海的浩瀚还是差了太远。

有人看“戏说”版本的。“戏说”是剑走偏锋，可以激发兴趣，但是不“守正”也无“出奇”。

有人看点评版的。点评是一种陪伴，有人絮絮叨叨提点是不错的，关键还是契合度。

看古典名著多少要有点游园惊梦的意思。首先要有一位过来人领入门，还要导游一路指点奥妙，关键是重要的景致要有人带着，来回观看领悟。以前看，不过是模模糊糊一个梦，现在要有人一语惊醒梦中人。最后，还得应付游园后的一番盘问：您这玩了个啥？

今天领我们游园的人是首都师范大学古代文学教授侯会老师。这位老先生三十年前，做新手爸爸那会儿，为了给自己的女儿补习语文，一字一段一篇地读古典四大名著。每一段，用磁带录，听了改，改了听，直到女儿听懂满意为止。不是过来人，难有这般细致耐心，这样打磨成了侯会给孩子讲古典文学名著系列（生活·读书·新知三联书店出版 青豆书坊出品）。

且以《红楼梦》为例，看这大观园如何游。侯会老师在讲《红楼梦》时分为三编（其他几本名著也以同样的结构讲解）。

第一编“话说红楼”。看红楼，先看红楼之前世今生。吃这枚鸡蛋前，先去拜会下蛋的母鸡。侯会老师从曹雪芹的身世、时代、环境写起，每一篇都不仓促，徐徐说、徐徐游，每篇文章都是千字左右，如果长了，就一定会分成上下篇，非常有耐心。

接着侯会老师提醒我们小说中的关键人物，最后说到雪芹划时代的写法，以及后世对红楼的些许争论。不多不少，一切都照料到，也不过于纠缠。真是“埋下种子，只等来日”的讲解方法。

第二编“速读红楼”。侯会老师就启动无人机，带着我们，一飞升空，鸟瞰全景，全速行进。要速度，就要抓关键。关键是什么？“不是逐字去抠，而是要注重人物和情节。”中小学语文教科书主编温儒敏教授说。

侯会老师特别喜欢抓人物，人物的性格与命运，人物的行为如何推动情节发展，人物的关系，人物行为之间的因果。虽然是速读，但让读者一下子就能把握贯穿在整本小说里的红线，通透之感油然而生。

第三编“红楼选粹”。关键篇目要反复读，选粹部分就是这个用意。

在每一个选篇前，侯会老师都会给出阅读提示，详细交代选篇的前因后果，为什么重要，值得注意的特点与细节……选篇下面还有重点字词的注释。

游园还须尽兴，一部名著虽长，我们该看的已经看明白，该领悟的心里已有数，大到线索结构，小到核心篇章，都已了解，人物如数家珍，情节历历在目。

游园至此，惊梦还魂，成竹在胸。