湖北日报客户端讯（通讯员蔡娟）在赤壁市教育沃土上，有这样一位深耕教坛的数学教师，20载初心如磐，从初中课堂溯源小学教学，精准破解学生数学学习 “断层” 难题；她发挥专业引领之力，甘为青年教师成长的人梯，推动区域数学教学质量稳步提升；她主动奔赴乡村学校，以行动架起城乡教育互通的桥梁，诠释着新时代人民教师的责任与担当。她，就是赤壁市实验外国语学校数学教师罗菊芳。

溯源教学痛点，构建小学数学思维培养体系“不少初中生数学成绩‘断崖式下滑’，根源其实藏在小学阶段。”2013年前，仍在初中任教的罗菊芳，在教学中得出了这一深刻结论。彼时，她对所带 2个班级的 130 名学生展开长期跟踪分析，发现 35% 的学生进入初二后，因逻辑推理、复杂问题拆解能力的欠缺，数学成绩大幅滑坡。通过跨学段教研研讨、逐份梳理 130 份学生学业档案，她精准找到问题症结：低年级数学教学中 “重计算、轻思维”的倾向，让学生缺失了数学思维的基础，最终导致后续学习力不足。2013 年，罗老师主动申请调任小学低年级数学教师，立志从源头破解难题，潜心构建小学数学 “思维进阶” 教学体系。在她的数学课堂上，审题不再是简单的读题，而是引导学生像侦探般挖掘题干信息，搭建从“已知条件”到“求解目标”的逻辑桥梁。她创新采用短时长任务切割法，将复杂数学问题拆解为层层递进的小任务，既大幅提升了学生的课堂专注力，也让孩子们在逐步解题中收获满满的成就感。她始终坚信：“思维的本质是语言。”为此，她在班级里创设“思维卡片”特色阵地，让学生自主挑选感兴趣的题目写在卡片上，精心备课后排演讲解，化身小老师站上讲台分享解题思路。一时间，“小老师开讲啦”成为班级最受欢迎的课堂时刻。一学期下来，孩子们不仅收获了扎实的数学知识，更在表达与讲解中锤炼了语言能力与逻辑思维，班级还集结成果形成了独一无二的《我们的思维卡片习题集》。教育者的匠心，藏在课堂的每一个细节，更体现在作业批改的方寸之间。学生们发现，作业本上鲜少出现“A⁺”。罗老师笑着揭秘：“要想获得‘A⁺’，不仅答案要正确，解题思路还须‘与众不同’，你得是‘被数学选中的人’！”自此，一场寻找“神秘A⁺”的探险之旅悄然开启，一题多解成为常态，学生们在思维的海洋里大胆探索、竞相遨游，都想成为那个天选之子。在罗菊芳的悉心引导下，孩子们不仅真正爱上了数学这门学科，更深深记挂着这位引航前行的老师。教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。曾有学生在全市演讲中动情倾诉：“我长大后，就想成为罗老师那样的数学老师！”这质朴的话语，便是教育最动人的回响。

发挥专业引领，助力教师团队专业成长

个人的光芒或许明亮，但唯有团队的星光，才能照亮更远的教育道路。”这是罗菊芳常挂在嘴边的话，而二十载的教学实践中，她也将这份理念，融入了自身专业发展与青年教师培养的每一个细节。作为学校数学学科骨干教师，罗老师在教学竞赛与教研探索的道路上始终勇立潮头，用一项项亮眼的成绩，为自己的教育理念写下生动注脚。2013 年，她撰写的论文《浅谈集中数学方法在地理教学中的运用》在《新课程学习》发表并被知网收录，展现出跨学科教学的创新思维；2018 年，课例《通分》获评咸宁市市级优课，成为区域内小学数学教学的示范案例；2019 年、2021 年两次参加赤壁市小学数学青年教师基本功比赛，均以绝对优势斩获一等奖；2022 年，论文《小学数学教学中培养学生空间观念的策略》在《成功》发表并被维普网收录，为小学数学课堂培养学生空间思维提供了可复制、可借鉴的实践路径；2023 年，论文《浅谈跨学科整合促进小学数学自主学习意识策略》在《美丽中国》发表，还在湖北省曾良如名师工作室、赤壁市实验外国语学校龙英工作室联合教研活动中，主讲《三角形三边之间的关系》一课。她以 “问题驱动 —— 实验探究 —— 归纳验证”为主线，用精巧的教学设计、深厚的学科素养赢得满堂喝彩，其创新的教学范式更在全市范围内推广，成为众多数学教师学习的范本。在罗菊芳眼中，这些荣誉从来不是属于个人的“勋章”，而是点燃团队教研热情、推动教师共同成长的“火种”。她常说：“磨课如砺珠，过程虽苦，终得璀璨。”这句朴素的话语背后，是她对教学近乎执拗的坚守与热爱。每当夜幕低垂，校园归于寂静，她办公室那盏灯总会如约亮起。灯光下，她与年轻教师们并肩而坐，逐字逐句推敲教学设计，层层深挖学科知识内核。她手边的教案上，红笔、蓝笔、铅笔的批注密密麻麻，原本的空白早已被填满，那些字迹里，藏着她从一次次赛课、研课中沉淀的珍贵经验，也藏着对青年教师毫无保留的倾囊相授。更让人动容的，是她陪伴青年教师突破瓶颈时的那份耐心。当一个教学设计被一次次推翻重来，当事的年轻老师难免焦虑气馁，罗菊芳却始终温和而坚定。她轻声鼓励、细致引导梳理教学思路，在看似走不通的地方另辟蹊径，陪伴着青年教师穿过教学成长的迷茫期。正是在这样的深夜陪伴和悉心指导中，一粒粒教学的种子破土发芽，一颗颗年轻的教育初心被点亮。于她而言，教育路上真正的荣誉，从来不是独善其身的耀眼，而是见证整个团队的共同成长与璀璨绽放。在罗菊芳的倾心指导下，学校多位青年教师先后在赤壁市、咸宁市乃至湖北省的优质课比赛中斩获佳绩，从教学路上的 “新手教师小白” 快速成长为学科教学的 “骨干力量”。她甘为人梯，用自己的专业引领与温暖陪伴，成为青年教师们信赖的 “引路人”，让团队凝聚的教育光芒，照亮了更多学生的成长之路。

奔赴乡村支教，助力城乡教育均衡发展

“教育不该有城乡之别，每个孩子都值得被看见、被呵护，都有享受优质教育的权利。” 怀着这份纯粹的初心，2025年8月，罗菊芳主动报名参加乡村学校交流，如今正扎根赤壁市柳山湖学校，开展小学数学教学工作。在这里，她把自己定位为连接城乡教育的 “桥梁”，把城市学校成熟的 “思维卡片”“小老师开讲” 等特色教学方法，结合乡村孩子的认知特点和学习习惯重新打磨、调整优化，一点点激发孩子们的表达欲，唤醒他们的数学逻辑思维。

课上，她放慢教学节奏，耐心引导每一个孩子大胆发言；课下，她逐本逐页批改作业，在错题旁写下温暖的鼓励话语。“罗老师会记住我的名字！” 有孩子悄悄和同伴分享这份小温暖。短短几个月时间，乡村孩子们的眼神里多了几分自信与光亮，课堂上举起的越来越多，回答问题的声音越来越响亮。

支教的日子里，罗菊芳从未停下教研的脚步。她一边深耕乡村课堂，一边用心搜集一线教学案例，细致记录城乡数学教育的异同点，为自己主持的咸宁市课题《小学数学大单元教学与跨学科主题学习整合策略》积累鲜活的实践素材。“下乡支教从来不是单向的付出，而是一场双向奔赴的成长。”罗菊芳笑着说，乡村孩子的质朴与纯真，让她重新回望并坚定了自己的教育初心，“哪怕只是点燃一个孩子对数学的兴趣，让一个孩子爱上思考，这趟乡村教学之旅，便意义非凡。”

从初中到小学，她以专业的教育判断，精准破解教学难题，为学生搭建起数学思维的阶梯；从个人成长到团队引领，她以教育者的责任与担当，甘为人梯，推动区域数学教学质量提质增效；从城市校园到乡村课堂，她以不变的初心，践行教育公平的理念，为乡村孩子点亮数学学习的明灯。二十载教坛耕耘，寒来暑往，罗菊芳始终站在数学教育的一线，用创新的教学方法、传承的教育情怀、坚守的育人初心，在平凡的岗位上书写着不凡的教育人生，将“学为人师，行为世范”的箴言深深镌刻于心。在新时代教育高质量发展的征程上，她的教育探索从未止步，未来，她也必将继续以满腔热忱，在赤壁教育的沃土上俯身耕耘，为培养时代新人贡献更多的教育力量。