湖北日报客户端讯（通讯员 吴金品 卢梦君）近日，当国家级杂志《中国教师》刊发《中学特殊家庭学生心理支持体系构建探究——以通城县实践为例》一文时，通城县实验学校的教师们并不意外。这篇凝结着县域教育实践智慧的论文，背后是作者黎伟二十余年深耕特殊家庭学生心理健康教育的坚守与探索。

作为深耕一线的德育校长、三级心理咨询师，黎伟用脚步丈量教育初心，用专业守护特殊学生的成长之路，更在无数学生心中种下了温暖与希望的种子。

通城县作为劳务输出大县，10 余万名劳动力外出务工，留守儿童、离异家庭子女等特殊家庭学生群体日益庞大。1990年代初走上讲台的黎伟，在班主任岗位上多次直面这些孩子的困境：有的学生因缺乏亲情关爱而孤僻寡言，有的因家庭变故而情绪失控，有的因经济拮据而自卑怯懦。“每个特殊家庭的孩子，都像蒙尘的星星，需要一束光照亮他们的心灵。”这份触动，让黎伟坚定了深耕心理支持领域的决心。

为了读懂孩子的“心灵密码”，黎伟开启了“充电模式”：考取心理咨询师三级、家庭教育高级指导师资质，加入湖北省心理卫生协会并当选理事，成为咸宁市胡正甫工作室核心成员。他利用课余时间研读《中国特殊儿童心理发展与教育》等专著，跑遍通城县各乡镇学校，走访百余户特殊家庭，从包子铺的烟火气到老旧楼房的昏黄灯光，累计记录案例笔记近百万字。

九年级学生胡同学曾因父母教育方式不当陷入抑郁，出现失眠、自残等行为，黎伟连续三个月下班后入户走访，用沙盘游戏疏导情绪，用成长故事重塑信心。“老师，我感觉高考成绩还不错，985没十足把握，但211 很有希望。谢谢您的鼓励！”去年高考结束后，胡同学特意找到黎伟报喜，而他的父亲更是感激不已：“黎老师，真心感谢您！要不是您一直开导帮助，孩子可能就毁了！”如今，胡同学早已走出阴霾，这份跨越数年的守护，成为黎伟教育生涯中最珍贵的印记。

“心理支持不能只停留在个案帮扶上，要构建系统化的支持网络。”带着这样的思考，黎伟牵头申报咸宁市特殊家庭学生心理支持研究课题，带领团队构建“调查分析 - 理论构建 - 实践干预 - 效果评估”的研究闭环。在他的推动下，通城县隽水初中、实验学校率先设立标准化心理咨询室，推行“一生一档”动态管理，建立“朋辈互谈、班主任面谈、心理教师深谈、家长倾心谈、校领导重点谈”的六维谈心机制。而每每中考前夕，黎伟总会走进九年级毕业班开展专题讲座，手把手教学生放松技巧，学生李雅琴说：“听完老师的讲座，我意识到影响考试的不仅是知识，还有考试前后的心理状态。以前总觉得紧张是坏事，现在学会用放松训练调整状态，感觉更能稳住了。”

他作为该县家校共育工作室主持人，倡导的“千师润童心”工程得到该县教育局的认可，已逐渐覆盖全县80 余所中小学，5万余名学生参与心理健康测评，谈心谈话累计超2万人次。在隽水初中首届心理委员赋能培训中，黎伟将论文中的研究成果转化为实操方法，七（2）班心理委员培训后深有感触：“以前同学难过只会说‘别伤心’，现在知道面对家庭情况特殊的同学，要更耐心听、不随意评判，还能分清该自己帮还是找老师。”157名经他培训的心理委员，成为了校园心理防护的“前哨力量”。

在黎伟看来，心理支持从来不是孤军奋战。他积极联动武汉理工大学心理教育研究所，邀请雷五明教授来校开展专题指导；组织家长学校、乡村心理讲座26 场，提升特殊家庭家长教育能力；推动建立“学校 - 家庭 - 社区”三位一体支持网络，借助团委、妇联等部门资源为学生护航。他将心理教育融入“五育并举”，在科技节、红色研学、劳动技能大赛等活动中为特殊家庭学生搭建自信舞台，让他们在实践中收获成长。近年来，学校学生斩获国家级奖项7 人次、省级奖项35 人次，连续三届获评“科技创新县长奖”，这些成绩的背后，是黎伟为学生筑牢的心理“安全网”。

组织开展“巧手迎新年，劳动创美好”劳动技能比赛活动

二十余载深耕不辍，黎伟的足迹遍布通城的校园与乡村。他撰写的《留守家里的孩子谁来管》获咸宁市教科研成果一等奖并被全国妇联网站转发，3年内在《学习强国》《湖北日报》《农村新报》《楚天都市报》《咸宁日报》等平台刊发教育新闻40余篇；先后获评省模范教师、咸宁市家庭教育先进个人，在家校共育等“国培计划”中三次获评“优秀学员”，获评“通城县优秀文艺志愿者”，2023~2025年度连续当选《中国摄影家》杂志湖北站优秀通讯员。而这篇发表在《中国教师》的论文，正是他将实践经验升华为理论成果的生动写照，为全国同类地区提供了可复制的“通城方案”。

“教育是用心灵唤醒心灵的事业，特殊家庭的孩子更需要持久的温暖与专业的守护。”黎伟在论文中这样写道。

从课堂上的耐心引导到课后的倾心交谈，从个案帮扶到体系构建，从实践探索到理论升华，黎伟用二十余年的坚守，为通城县特殊家庭学生点亮了成长之路。这位扎根县域的教育行者，正以专业与热爱，诠释着新时代教育工作者“立德树人”的初心与使命，让每一颗蒙尘的星星都能绽放属于自己的光芒。