极目新闻记者 刘玉琴

通讯员 程晓琼

实习生 李静静

近日，2026年湖北省职业院校技能大赛结果陆续揭晓，湖北生态工程职业学院在大赛中斩获一等奖2项。在生态保护与环境治理赛道，该校生态环境学院学生团队以“氮污染地下水的高效治理与利用”为主题，创新性地开发了新型原位微生物修复技术，应用于地下水氮污染治理难题；在林业赛道，该校园林技术专业学生凭借作品“江山入画 智绘绿境——园林景观设计与制作”脱颖而出。

自2024年赛事升级为世界级大赛后，除了考核选手的技能水平、职业素养、团队合作能力，项目的应用价值、创新创意也占据一定的考核比例。今年省赛举办时间相较以往提前，备赛时间缩短，备赛难度随之提升。赛后，记者采访了参赛学生与指导老师，从中能够窥见赛制改革的趋势与学校人才培养模式。

博士带队深挖科研成果实战价值

本次比赛中，学校生态环境学院学生团队——环境监测技术专业学生吕玉红、万姿、贾雨菲，环境工程技术专业学生胡洋，聚焦地下水氮污染治理难题，创新性地将新型原位微生物修复技术应用于这一领域——通过调控地下水微环境，促进好氧和厌氧微生物的协同转化，实现对氮污染的高效治理。

本次参赛项目，不仅利用了目前水环境常见的技术手段，还创新了“电化学循环井+微生物协同修复”的全新技术体系，既缩短了修复周期，又避免了二次污染，践行了绿色可持续发展的理念。

生态环境学院学生团队

指导老师李翠博士透露，本次参赛主题灵感来源于她的科研课题。她表示，在日常教学过程中，她会让学生深度参与课题研究，提前熟悉项目流程与技术核心，将科研成果转化为竞赛内容与教学资源。同时，学校积极对接企业前沿技术，将行业最新动态融入课堂教学，形成“科研—教学—竞赛—实践”的良性循环。

在林业赛道，该校园林技术专业学生张泉艳、胡家乐、吴兆泽团队则通过数字技术赋能传统美学，实现了传统项目的新亮相。团队以新中式山水意境为内核，深度融合传统造园美学与现代智能技术，旨在打造一个彰显自然诗意、具备生态效能与智慧运维能力的复合型景观系统。

林业赛道参赛团队

“我们建立了自己的数字模型库，将植物、山石等元素素材化，接到新项目时，可以快速组合，生成直观的效果图，大大缩短了设计周期，降低了与客户的沟通成本。”指导老师张昪介绍道，为实现工程质量的稳定可控，团队将水电线路连接、植物配置、假山堆叠等工艺步骤标准化、程序化。“我们制定了清晰的施工流程标准，第一步做什么，第二步做什么，都有明确规范，这种标准化作业模式，确保了作品从图纸到实物的高精度还原。”

值得一提的是，该项目是学校跨学院协作的成果典范，园林技术、机电工程、花卉花艺等多个专业的师生共同参与，在智能系统开发、电路控制、花艺设计等领域各展所长，形成了强大的合力。

学生普遍反映收获很大，“比以前更自信”

参赛团队的优异表现离不开长期的积累与刻苦的训练。比赛之前，生态环境学院的参赛队员们曾跟随学长学姐系统学习，积累了丰富的操作经验，夯实了实操基础。李翠表示：“相较于上课被动接受知识，学生备赛过程中会更具主动性，也能更好地提升自己的综合素养”。

胡洋作为团队中的技术成员，高中阶段便深耕相关领域，对比赛充满热情，“一有机会就上”。比赛中，机器电线的扎线环节因冬季低温变得格外棘手，电线冻硬后频繁使用便会脱落，他提前预判并凭借临场应变能力化解危机。

生态环境学院参赛队备赛日常

吕玉红在混凝实验中发现，温度波动对PAC、PFS等药剂的处理效果影响显著——低温环境下PAC效果更佳，而气温升高后PFS表现更优，且药剂需现配现用才能保证数据精准，为此她和团队摸索出“错峰实验、灵活调整药剂用量”的应对方案，将实操经验转化为比赛中的底气。

负责核心讲解与砂槽操作的万姿，不仅从零开始熟练掌握了专业仪器的使用，更在反复调试中摸清了蠕动泵速率与电流参数的适配逻辑；演讲时虽因紧张出现语速偏快的情况，但在队友的默契配合下及时调整，成功完成技术原理的清晰呈现，胆量与表达能力得到显著提升。

林业赛道的一等奖也是得来不易。团队主力成员吴兆泽透露，从最初版本到最终参赛方案，项目历经了8至9次优化过程。

林业赛道参赛团队作品效果图

“赛前压力很大，总在担心对手会不会有更亮眼的技术或更低的成本，”吴兆泽回忆，这种危机感促使他们不断推演、完善。优化涉及各个方面：为适应大堂空间与降低维护成本，他们将初始冗长的箱体设计精简优化；为让AI智能体的回应更精准高效，他们反复调试、剔除冗余对话。为确保景观四季有景，他们筛选、更替植物配置，使其能适应不同季节的生长特性；甚至连管线布局都从最初的分线杂乱到内部结构的整洁与可靠。

备赛最后阶段，团队更是进入了高强度冲刺。“有一天我们从早上八点一直训练到晚上十二点，反复演练，追求熟练和完美，”胡家乐说，即便在队员接连感冒、嗓子沙哑、扁桃体发炎的情况下，团队依然相互支撑，顶住压力，确保了比赛的稳定发挥。

高强度的备赛带来的是呈几何式的成长和收获。很多不善表达的学生，感受到了表达的乐趣，也因此更懂得团队协作的重要性。吴兆泽坦言自己曾经不善与人交流，更害怕跟人对视，比赛时他既要一边操作，又要向裁判描述自己的操作要点，“一开始很痛苦，但到后面发现自己越来越自信。”万姿表示，自己在备赛中学到了很多组合技能，对未来找工作有很大帮助。

以项目制教学为载体，育人于日常

优异的赛场表现，来源于日常教学的扎实锤炼。张昪是今年1月到该校任教，通过跟队备赛，她感受颇多。“学生能够发挥良好，与我们日常的教学分不开。”她介绍道。在园林等相关专业的课堂上，学生经常接到如庭院设计、口袋公园设计等真实或模拟的项目任务，他们需要独立或协作完成设计方案，并在课堂上进行汇报讲解，阐述设计理念。这一过程不仅锻炼了专业技能，更提升了逻辑表达与沟通能力。每学期末的集中实训周，则让学生有机会将图纸方案转化为实体作品，完成从设计、汇报到施工的全流程实践。

李翠博士表示，“我们在开展校企合作时，会注重培养学生的创新能力以及他们发现问题、解决问题的能力。同时我们会把企业的一些核心技能，融入我们日常教学的过程中，从而提高学生的职业的核心素养，从而使我们的比赛能够游刃有余”。

近年来，学校成功引进了5名相关专业博士。这一举措已成为优化师资队伍结构、提升科研与教学水平的重要推手。他们不仅能够承担技术课程的教学任务，将行业最新动态和科研成果融入课堂，使学生接触到更具深度和广度的专业知识，还能带领团队开展与产业紧密结合的项目，推动职业院校与企业的产学研合作，促进技术成果的转化与应用。同时，博士的加入也为职业院校营造了浓厚的学术氛围，激励青年教师提升自身学历和科研能力，带动整体教学质量的提升，为培养高素质技术技能人才提供了有力的智力支持。

更重要的是，通过比赛，学生们从课堂上的被动接受知识，转变为主动发现问题、思考解决方案，在实操中锻炼了独立思考能力与解决实际问题的能力，个人综合素质得到全面提升。这也是大赛的目的，通过以赛促学，职业教育展现了在数字化转型与跨学科融合方面的积极探索与强大潜力。