湖北日报客户端讯（通讯员 周志启）在蕲春县第七实验中学刘河校区，班主任骆胜春以班级为试验田，以匠心为犁铧，耕耘出一片教育沃土。她的管理不仅是方法的创新，更是理念的践行；她的实践不仅改变了一个班级，也激活了整个年级，为学校高质量发展注入源头活水。

从“一班”到“一级”：环境育人的涟漪效应

骆胜春坚信，环境是无声的教育，秩序是隐性的课程。她在班级推行“网格化”责任管理，将教室的每一处——从讲台到窗台，从课桌到走廊——都赋予教育意义。这不仅是一次卫生革命，更是行为素养的塑造。学生在责任中学会担当，在整洁中涵养美感。

这一做法迅速在七年级推广，形成“涟漪效应”。各班对标借鉴，窗明几净成为常态，井然有序蔚然成风。环境之变带动气质之变，空间之治引领行为之治。这微小的起点，犹如第一块多米诺骨牌，推动了年级的整体优化。

六维巡查：精细管理的温度与精度

骆胜春的“六维巡查”法将管理从教室纪律、学生出勤，拓展至寝室内务、课间行为、作业规范等维度，实现从课堂到生活、从集体到个体的全面关注。

她的办公桌里常备饼干，因巡查反馈、与学生谈心而错过饭点成为常态。无数个午休与傍晚，她留在校园整理记录、批改作业。家中三岁的孩子曾说：“妈妈抱着我睡觉，是世界上最幸福的事。”这句话常让她在深夜动容。

“六维巡查”已在年级层面制度化。管理团队定期联合巡查，形成“巡查——反馈——整改——复核”闭环。针对行为暂有不足的学生，年级每周开设“阳光成长训练营”，通过心理疏导、行为引导等方式实现矫正与成长合一，体现严格中蕴温情的教育智慧。

师徒结对：薪火相传的成长接力

面对七年级年轻班主任较多的现实，骆胜春发起“青蓝结对”计划，与年轻教师结为成长共同体。她的指导注重实战：从建立信任到策划班会，从处理突发事件到家校沟通，她都倾囊相授。

她的手机存满了班级照片、学生记录，却少有自己孩子的影像。她把观察与记录的精力全部投向了学生与同行。老班主任与新教师结对，形成教学相长、优势互补的良性生态。这不仅传承技艺，更延续师道精神，使年轻教师快速成长，深刻体认教育责任。

家校共育：协同育人的生态构建

骆胜春认为，教育是家校的协奏。她精心经营班级家长群，使之成为信息互通、理念共建的平台；她策划的家长会内容充实、形式新颖，成为凝聚共识的契机。她的真诚赢得家长的广泛信任。

作为三岁孩子的母亲，她理解家长的牵挂，也常因无法多陪自己的孩子而愧疚。但她深知，教育是温暖的守望，需对更多孩子负责。七年级将家校共育确立为“构建教育共同体”战略，“家长进课堂”拓展育人视野，“亲子共读”营造书香氛围。家校从“并肩”到“携手”，形成强大教育合力。

微光成炬：高质量发展的路径启示

骆胜春的探索诠释了“以匠心致初心”。她对教育规律的遵循、对学生的关怀、对细节的追求，是匠心精神的生动体现。她的实践由点及面，证明基层治理是学校高质量发展的基石。

在上一年度的年级管理中，她与副校长丁一青紧密配合，推动育人体系持续优化。2025年中考，该校780名考生中，107人考入重点高中，录取率较三年前提升46%；黄高一中优录16人，多项指标进入全县前十，均分提升11个位次。数字背后，是骆胜春与团队三年如一日的深耕与守护。

骆胜春的故事是一束微光。这光源于对教育本质的坚守，发于对管理创新的探索，成于对师生成长的成就。微光成炬，如今第七实验中学刘河校区七年级风貌一新，管理精细、师生和谐、家校协同，展现出蓬勃活力。这背后，是无数如骆胜春般的教育者以智慧与汗水绘就的教育画卷。