当53个基本零基础的孩子与乐器相遇

14个月后

他们在省级舞台上闪闪发光

去年9月，他们还是

对管乐一无所知的“小白”

今年11月，他们已站上

湖北省第二届优秀管乐展演的领奖台

成立仅14个月，光谷二初813班管乐团一举斩获“示范乐团”称号，指挥万洋老师获评“优秀指挥”。一支以班级建制组建的“零起点”乐团，如何实现从懵懂到专业的跨越？

听见成长从“各吹各的”到“心灵共鸣”

“第一次合排，声部磕磕绊绊，音准错误频出。”班长黄曦锐记忆犹新。而如今，长笛清亮、大号低沉，《红星闪闪》的旋律在省级舞台上自信流淌。

演奏结束，有同学激动地站起来：“刚刚那段平静的旋律，仿佛把我带到了月下河畔。”音乐，不再是技巧的堆砌，而成为心灵的对话。

成长不止于音乐。大课间，他们从凌乱队列变成全校标兵；课堂上，曾经扭捏的同学如今思维火花四溅。“我们见证了银杏叶第一次换上秋装，也见证了自己一步步走向更好的蜕变。”黄曦锐说。

看见蜕变从“我不敢”到“我能行”

对中音萨克斯手胡晨怡来说，这次经历是一次“涅槃重生”。

作为内敛的女孩，独自承担solo部分曾让她压力重重。高音吹不上去时，声部老师周末加课帮她分析哨片；赛前紧张时，同学们围过来鼓励：“我们比你更相信你。”

万洋老师那句“我对你有百分之百的信心”，成为她站上舞台的力量。最终，她吹出了“最好的一次”。胡妈妈欣慰地说：“在团队托举下，她眼中日益增长着坚定与自信。”

找到光芒从“缺乏自信”到“逐渐闪光”

上低音萨克斯手孙文轩曾因小学成绩不佳而缺乏自信。是音乐，给了她全新的起点。

老师的鼓励成为前行的光——周老师夸她“音乐感知力很好”，让她开心了许久；王老师耐心指导每个细节，让她感动不已。更温暖的是同学们：“当我不会时，他们教我；当我心情不好时，他们给我一个拥抱！”

“在813班，老师、同学和热爱的音乐，给了我无尽的力量和勇气。”孙文轩说。更让孙妈妈惊喜的是，孩子的文化成绩稳步提升，还自豪地说：“她找到了自信，说和同学们为了同一个目标努力的感觉，特别棒！”

美育与学业双翼齐飞的二初实践

“最初担心孩子难以平衡学业与乐器。”胡妈妈的话代表了许多家长的顾虑。但惊喜很快出现——对音乐的热爱，反而推动孩子学会高效规划时间，学业稳中有升。

这份“放心”，源于学校的“用心”。主课老师同在办公室高效沟通，小组式家长会精准分析，老师们牺牲休息时间答疑解惑，每一次练习，音乐老师和班主任都全程陪伴……

班主任黄娟表示：“我们的实践证明，在初中阶段通过精准施策、科学统筹，能实现美育与智育协同共进。”

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如今，这一模式已在光谷二初稳步推广，七、八年级共组建了5个特色班，其中有2个管乐班（团）、3个合唱班（团）。校长黄凤超说：“我们希望以美育为载体，深化特色班级建设，助力学生在艺术中成长，不断提升综合素养。”

14个月，从零基础到省级示范

813班用音符书写了一段

关于成长、勇气与集体的动人乐章

在这里，音乐不仅是艺术

更是教育的力量——

它让每个孩子都被看见

让每次努力都有回响

未来，这支年轻的乐团

将继续奏响青春旋律

在更大的舞台上闪闪发光

来源：光谷教育