湖北日报客户端讯（通讯员 唐春义 ）10月27日，利川市基础教育改革试验（第二期）教研活动在利川市第二民族实验幼儿园顺利开展，利川市教育局幼儿发展中心主任任艳玲带领利川市民族实验幼儿园、利川市东城利璟凉都幼儿园、利川市第二民族实验幼儿园的教师，围绕《完整儿童》新课程的实施现状、实践困惑与调整收获，展开了一场扎根教学一线的深度研讨。

本次联合教研，是三园响应利川市基础教育改革试验的共同行动，更是直面《完整儿童》课程落地困境的务实之举。作为聚焦“儿童全面发展”的新课程，《完整儿童》在小班教学中遭遇了共性瓶颈：理念与分离焦虑期幼儿的适配难、开放性材料的引导难、日常工作中观察记录的落地难。为打破园所间的经验孤岛，让新课程从“理念蓝图”转为“课堂实效”，三园以“问题共议、策略共享”为核心，启动此次教研，推动改革试验向纵深推进。

教研现场，教师们以“九月摸索”与“十月调整”为脉络，分享了《完整儿童》课程实践中鲜活的“成长故事”。刚入园的小班教室，哭闹声与好奇张望交织，《完整儿童》的“理想”撞上了现实——预设的各种主题活动，常被幼儿突如其来的情绪打断；一筐开放性材料摆在孩子面前，换来的却是不知所措的堆砌，“探究目标”成了遥不可及的期待；教师们一边忙着安抚情绪、建立常规，一边还要兼顾观察记录，活像“连轴转的消防员”，理念与实践的落差让大家手足无措。

随着幼儿逐渐适应园所生活，教师们的策略也悄然转变：不再执着于“完成预设活动”，而是从主题中汲取灵感——将“情绪认知”融入“安抚小玩偶制作”，既缓解了分离焦虑，也达成了课程目标；把课程目标拆解到幼儿一日生活流程中，利用碎片化时间与幼儿谈话、探玩来为幼儿积累经验，同时加强家园共育，与家长达成教育共识，携手为幼儿成长助力。在围绕“秋天里”的系列活动中，孩子们跟着儿歌细数秋日趣事、和父母在草地收集落叶制作成册、用树叶粘贴秋伞与风筝，在亲子共同创做中探索中感受季节的美好。

谈及这两个月的实践，一位教师的感悟引发了全场共鸣：“与其说是我在教授孩子，不如说是我与孩子们一起，在‘完整儿童’的指引下共同探索、共同成长的旅程。”

从九月“理想很丰满，现实很骨感”的焦虑，到十月“放下预设，看见孩子”的释然，教师们坦言：“新教材不是简单的‘替换教案’，而是一场自我革新——原来‘完整儿童’的核心，是先看见每个孩子的真实状态，把课程的‘框架’变成适配孩子的‘弹性空间’。”

此次教研让三园明确了后续的共研方向：搭建“困惑-策略”资源库：同步梳理《完整儿童》小班实践中的问题与调整方案，每月更新“课程适配案例集”，共享材料筛选、活动改编的实操经验；开展线上线下培训：邀请专家指导适合小班日常的观察方法，帮助教师从“消防员式扑火”转向“从容的观察者”；深化专题联合教研：围绕“完整儿童”资源优化，“低结构材料分层使用”等主题，每月开展线下研讨，推动课程实践从“适配”走向“优化”。