湖北日报客户端讯（通讯员 雷建辉 李小英）如何让一年级数学教学告别“单点灌输”，让“算理启蒙”真正落地？10月23日，利川市长顺小学教联体在堡上站给出了答案——以“精智课堂启新程 算理启蒙润童心”为主题，用三节层层递进的数学研讨课，将“单元整体教学”从理念转化为可落地的实践，为低年级数学教学破局。

“日就月将，学有积习于光明”，学习的精进从来离不开循序渐进的积累。打破单课壁垒，是此次教研的核心突破。三位教师围绕“6和7的运算”主题，构建起“基础——应用——拓展”的三阶教学链条：首节《6和7的分与合》不只是教数字拆分，更注重让学生建立“数的组成”思维逻辑，筑牢运算学习的“第一级台阶”；第二节《6和7的加法解决问题》承接前序知识，引导学生从“会算”转向“会用”，在情境中理解加法意义，迈上知识应用的“第二级台阶”；第三节《6和7的减法解决问题》则进一步打通运算逻辑，让学生感知“加减互逆”，完成思维拓展的“第三级台阶”。三节课串联成完整的知识闭环，彻底告别“一节课教一个点”的碎片化模式。

“信州秋夜聚群贤，四座清言映绮筵”，课例展示后的研讨环节同样精彩纷呈。教师们不再停留于“评课例好坏”，而是聚焦“如何让课时衔接更丝滑”“怎样让低年级学生理解算理本质”等深层问题，碰撞出“在分与合教学中提前渗透问题情境”“用可视化教具串联加减运算”等实用策略。雷建辉校长强调，这种“阶梯式课例”教研不是偶然尝试，而是教联体未来的核心教研方向——用集体智慧把“零散知识点”织成“系统知识网”，让低年级数学教学既“有温度”又“有深度”。

“得之在俄顷，积之在平日”，这场教研的价值远不止呈现三节好课。它更像一个“教学转型信号”：当教师们开始站在“单元整体”视角设计教学，当“算理启蒙”不再是机械灌输，长顺小学教联体正在为低年级学生搭建一条更科学的数学学习之路，让“爱上数学”从启蒙阶段真正发生。