清晨，新洲区的乡野还裹在薄雾里，武汉市新洲区第二中学老师罗桂凤已踏着露水走出家门，包里除了写满批注的高三化学教案，还装着为学生准备的感冒药，这些带着温度的小物件，恰是她25年乡村教育生涯的生动缩影。

作为土生土长的新洲人，自2001年大学毕业回乡任教以来，她以化学为桥，让课本知识扎根田间地头，用“自制钾肥”“水果电池”等接地气的教学点亮学生科学梦；以爱心为炬，用《留守学生成长档案》、“成长对话本”和清晨早读、深夜查寝的陪伴，做留守孩子的“暖心妈妈”；以担当为责，牵头“青年教师成长共同体”、走访乡村学校调研实验器材缺口，为乡村教育拓宽道路。如今青丝染霜，这条乡路她仍坚定前行，用坚守与热爱诠释着教育家精神，成为照亮乡村孩子求学路的“一盏明灯”。

课堂“接地气”：让化学从课本走进田间地头

“同学们，咱们先来认认今天的‘实验伙伴’！” 10月20日下午第一节课，罗桂凤双手捧着一个托盘，里面整齐摆着实验器材：“这是试管，加热时要注意外焰；这袋草木灰，是上周在土灶里装来的；还有这个玻璃罐，装的是大家家里常用的食醋—这些东西，有的来自实验室，有的就来自咱们的生活。”她边说边把托盘递到学生中间，让大家轮流触摸、观察，“记住它们的样子，等会儿咱们就用它们做‘自制钾肥’实验，看看生活里的东西怎么变成‘化学宝贝’！”待学生们熟悉了器材，罗桂凤拿起草木灰和食醋，一边演示操作步骤，一边讲解：“草木灰里的碳酸钾是钾肥的主要成分，咱们用食醋和它反应，就能提取出更易被作物吸收的钾元素。就像咱们家种庄稼，知道土壤偏酸，就该撒点草木灰调节，这都是化学知识在帮咱们干活！”

“乡村孩子对田间地头的东西最熟悉，把化学知识和他们的生活经验结合，才能让他们真正‘懂’化学，而不是‘背’化学。” 罗桂凤对记者说。春天，她曾带着学生走进附近农田，手把手教大家用pH试纸测量不同地块的土壤酸碱度，结合‘盐类水解’原理，告诉他们酸性土壤适合种水稻，碱性土壤要施酸性肥料。村民们看着孩子们拿着试纸在田里忙活，打趣道：“罗老师这是把课堂开在了庄稼地里，学的都是‘有用的学问’！”

到了高三复习阶段，罗桂凤更是坚决拒绝“题海战术”。讲化学计算时，她关联当地农业生产中农药、化肥的配比问题，让学生在解决实际问题中掌握方法；讲电化学时，她鼓励学生用橙子、铜片、锌片做简易原电池。当学生用橙子成功让小灯泡亮起时，罗桂凤特意把这个“简陋却珍贵”的装置拿到全班展示：“科学从不是实验室的专属，只要肯思考，田埂上也能出‘发明’！我教化学，不是为了让大家背公式考高分，是希望大家能喜欢这门学科，知道它能帮咱们过好生活。”

这样的教学方式，不仅让她带的班级化学平均分多次位居年级前列，更让学生们对化学有了全新的认识。

育人“有温度”：做留守学生的“暖心妈妈”

“吴佳琪，最近天气转凉，睡觉前记得把厚被子拿出来。”课间，罗桂凤来到教室里叮嘱住宿的同学们天气转凉，记得添加衣物，还将自己准备的感冒药、创可贴、红糖等物品递给同学们。乡村学校很多留守学生，父母常年在外打工，罗桂凤的办公桌里，总为这样的孩子备着零食、感冒药和常用文具。

作为班主任，罗桂凤的办公桌上有一本特殊的“宝贝”—《留守学生成长档案》。翻开档案，每个学生的家庭情况、性格特点、学习进度，甚至生日、兴趣爱好都记得清清楚楚。她还坚持用“成长对话本”与学生交流，每周收阅后逐本批注。曾经有学生因家庭变故变得孤僻厌学，罗桂凤在对话本里写道：“人生就像化学实验，难免会遇到‘反应不顺’的时候，但只要调整‘试剂’配比，总能找到正确的方向。”三年的耐心陪伴，让该学生逐渐开朗，考上了理想的大学。

每天清晨，罗桂凤会提前半小时到教室陪学生早读；晚上查完寝回到家，往往已是深夜。学生半夜发烧，她开车送医；女生例假腹痛，她从家里熬好红糖姜茶带来；学生缺衣物，她把自己孩子的衣服整理好送去。元旦，她带着全班学生在教室包饺子，看着学生们狼吞虎咽的样子，她笑着说：“虽然孩子们离家远，但得让他们在学校也能感受到家的温暖。”

这份温暖，换来了学生们的真心相待。每年教师节，罗桂凤的办公桌都会被贺卡堆满；已经毕业的学生，逢年过节总会打来电话或发来消息。“其实我们做老师的，不求学生将来多有成就，只要他们能守住求学的机会，拥有选择人生的底气，就够了。”提起这些，罗桂凤眼里满是欣慰。

奉献“无止境”：为乡村教育拓宽道路

“乡村教育的短板，不是孩子的天赋，而是能否给他们合格的实验室、美丽的教室。”作为新洲区政协委员，罗桂凤的这句话，曾在政协会议上引起热烈反响。为了这句话，她走访了新洲区十几所乡村中学，详细记录下各学校实验器材的缺口；她还与200多名家长座谈，倾听他们对乡村教育的期盼。

在学校，罗桂凤牵头成立了“青年教师成长共同体”。每周她都会组织年轻教师开展“磨课会”，一起探讨如何将乡土元素融入教学。年轻教师刘定芳还记得，自己刚入职时，罗桂凤手把手教她设计教案，带她去田间地头寻找教学素材。“罗老师常说，乡村教师要扎根乡土，才能教出有乡土情怀的学生。”在罗桂凤的指导下，刘定芳、欧亚等青年教师迅速成长为学校的教学骨干。

如今，48岁的罗桂凤依然保持着每天早出晚归的作息。有人问她：“都教了二十五年了，不累吗？”她总是笑着回答：“看到学生们眼中的光，想到自己读书时遇到的好老师，就觉得这点累不算什么。”

二十五载春秋，罗桂凤用粉笔在乡村教育的沃土上书写奉献，用爱心为乡村孩子点亮希望，她就像乡路上的一盏灯，虽不耀眼，却始终温暖明亮，照亮着一届又一届乡村孩子的求学之路，也照亮了乡村教育的未来。

（湖北日报客户端 通讯员 殷洁 ）