湖北日报客户端讯（通讯员黄小羽）“我儿子一直成绩平平，表现普通，以前在班级从来没有被看重过。上高中第二天，老师主动找他谈心，帮他明确学习目标，制订学习计划，孩子跟我说这事时很兴奋，觉得被老师重视很幸福。从那以后，孩子的学习状态明显好了起来。学校这种做法体现的是教育的公平公正，传递的是满满正能量和教育的温度。”谈及儿子涂雨朗进入高中后的表现，涂利军表示满意，对学校推出的“点亮盏盏心灯，成就幸福人生”活动赞赏有加。

涂雨朗是仙桃市弘文学校高一（13）班学生，初中时化学是弱科，进入高中不久，因为班主任刘亮的一次谈话，他就喜欢上了刘老师带的化学课，上课积极互动，不懂就黏着老师问，作业正确率明显提高。涂利军提到的“点亮盏盏心灯，成就幸福人生”活动是弘文学校在暑期教师集训期间，对各学部一年级老师们布置的特别作业。该活动从2024年开始。活动要求全校教师对全体学生进行包保，每月和学生进行一轮谈心，在谈心中对学生多肯定、多鼓励、多疏导，及时了解学生的学习和心理状况，发现问题及时解决，并有针对性地制定学习计划。在集训中，学校要求高、初、小三个学部一年级教师开学一周内要和全体新生完成谈心，引导他们快速适应新的学习环境。

对学生的关爱是激发学生学习兴趣和学习潜力的有效途径。高一（8）班学生刘禹珺数理科较弱，在班里表现拘谨。历史老师郭嘉欣在商量包保对象时，主动跟踪刘禹珺。郭嘉欣在和刘禹珺谈心时，为她在历史课上的积极表现和独到见解点赞。刘禹珺眼里流露出被认可的喜悦，很快对老师打开心扉，和老师交流了对一些历史人物和事件的看法，又谈到在学科方面的困惑和压力，为自己“偏科”可能带来的影响感到焦虑。郭嘉欣在肯定她的同时，告诉她不要为自己设定“局限”，要合理规划时间，寻求老师帮助，逐步改善学习状态。谈话结束后，刘禹珺的表情轻松了很多，她在班会上主动发言：“以前总觉得老师只关心学生成绩，关注成绩好的好同学，现在才发现老师是真的愿意听我说话，感觉我们班老师在乎每一个学生，对我们都很期待，这让我觉得我一定可以，学习上的困难再大也要咬牙坚持，不辜负父母和老师的希望。”

初一年级的王志刚老师则有一套独特的方法让那些调皮的学生乖乖听话。刚刚结束小学生活的孩子们还有一些顽皮和小任性，他利用他们活泼好动的特点，和他们一起跑步、打篮球，有时还和他们一起下棋。在这个过程中，王志刚和他们拉家常，了解他们的真实想法。对于学习有进步的学生，他会满足他们的小愿望，奖励一本书、一个笔记本、一颗雪糕或是一个水果。一个星期时间，学生都喜欢上班级轻松、愉快的学习氛围，对王志刚产生极大的信任和依赖。

小学一年级学生苗苗刚上学时，有时不肯进校，闹着要回家。午休时，她不肯睡觉，还哭闹不止。为此，班主任张丙艳会在上课时，提一些简单问题让她回答，然后让全班同学给她鼓掌。下课时，就多用时间陪她，听她讲同学们之间的故事，讲得好就给她贴小红花，午休时就把她抱在怀里，一边讲故事一边轻轻抚摸。两天过后，苗苗就喜欢上了学校，每天很早就要到学校来。

截至9月10日，学校教师对高一、初一、小一共1040名学生完成了首轮谈心。学生在调查中一致认为，点亮心灯活动让自己感到在老师心中有位置，老师希望、也相信自己能进步。刚进校的拘谨完全没有了，有话就敢对老师说，有烦恼也愿意向老师倾诉。

对此，学校负责人表示，教育不能只关注成绩拔尖的学生，而是关爱所有学生，让他们在教育的公平公正中看到希望，形成正确的学习观、价值观和人生观，从而真正体现学校“以大爱情怀，办平民教育，托举平民学子成人成才”的办学宗旨。“点亮心灯”活动开展一年多来，师生关系更加融洽，学生学习自觉性和积极性明显增加，产生出不少由弱转强、低进高出、中进优出的奇迹。做好“点亮心灯”工作对教师的综合能力有较高要求，教师们的观察能力、沟通能力、教学能力、担当意识在这个过程中也有了整体提高，学校将坚持不懈地抓好这一活动和清廉学校建设，守护教育净土，作学生成长路上的闪亮灯塔。