家长代表走进华师一附中光谷汤逊湖学校南校区（初中部）

近日，毗邻华中师范大学第一附属中学，于今年秋季新学期投用的华师一附中光谷汤逊湖学校南校区（初中部）迎来首批学生家长代表。家长们参观了绿茵茵的操场、宽敞的体育馆、舞蹈房、报告厅，体验了智慧图书馆、智能教室、智联多维学习空间，还与光谷汤逊湖学校校长汪新华、副校长杨丰铭面对面交流，听取新校环评报告的数据分析解读，了解新学期师资、教学安排等情况。

“我们鼓励新学校把优质的教育教学环境、师资等晒出来，努力赢得学生和家长信任。”武汉东湖高新区教育局相关负责人说，该区（即“世界光谷”）是典型的人口加速集聚区，近十年，学生数的增长每年都在13%左右，新生数则以每年12%左右的速度递增。截至目前，全区已有54所义务教育阶段学校、11.9万名学生，每年学校上新的规模都很大。像今年，就有武汉市光谷科创实验初级中学、光谷云溪小学、光谷玉林小学近十所中小学计划投用。

——在如此典型的人口加速集聚区，要实现义务教育优质均衡发展目标，办人民满意的教育，必须做到“量质齐升”。武汉东湖高新区便趟出了一条从“新校即名校”到“全域皆优质”的路：学生在哪里，高品质义务教育资源就提供到哪里。

这条路已证明了，底子薄不可怕。

光谷十七小迎来新生

六一，光谷十一小学生寄出“快乐”

1999年，光谷教育起步，首次仅托管2所学校、千余名学生；2004-2010年，武汉小学受邀托管武汉市光谷第一小学；2006-2016年，华中师范大学附属小学受邀托管武汉市光谷第二小学……通过合作共建、集团化办学、引进名校长治校等模式打造优质学校45所，在全区义务教育阶段学校中占比近70%。如今，华师系、华科系、外校系、育才系等全国名校系齐聚光谷，光谷实验小学、光谷一小、光谷二小、光谷六小、光谷十小、光谷十五小、光谷实验中学、光谷汤逊湖学校等本土新兴名校系纷纷亮相，它们共同构建了光谷基础教育名校矩阵。义务教育教联体建设也全覆盖，“木林森”教联体、“逐光”教联体分别获评首批省级、市级示范性教联体。2023年，该区一举获得13个基础教育成果奖，其中不乏国家级一等奖、二等奖；光谷的学生们，越来越频繁地登上各大荣誉榜单。

在第八届全国中小学生艺术展演活动中，光谷实验小学作品《追光的孩子》荣获舞蹈类一等奖

光谷二初科技节大受欢迎

这离不开真金白银的投入——近三年，该区每年投入逾20亿元支持基础教育，每年新改扩建中小学校超10所，共新增学位超3万个。更有赖于“跳出教育看教育”的战略眼光——从“中国光谷”到“世界光谷”，教育一直被视作其跃升发展的新引擎和新名片。基于此，才能在高配办学条件指标、师资队伍指标、经费保障指标、学位供给指标等指标资源的基础上，努力激发人的能动性，同时关照师生的生命状态，营造健康、蓬勃的区域教育生态。

四千名新教师倍速成长

学生激增，教师必得激增。数据显示，近十年，武汉东湖高新区共招聘引进教师4839人，教师总量翻了3番。但令人惊讶的是，大量新教师的涌入却并未稀释骨干教师“含量”。

2025年8月，807名光谷新教师参加岗前培训

秘诀是让每位教师实现倍速成长。一是加大人才引进力度，提高教师队伍的专业起点。2015年起，该区实施“三名工程”（名校长、名特教师、名校毕业生）人才引进计划，到2025年，全区研究生学历教师占比从4.8%提升到28%，本科生教师占比从55.6%提升到96%；二是加强培养培训，提升教师队伍的能力高度。2015年以来，该区实施“四航计划”（即校长领航计划、学科领军人才导航计划、骨干教师引航计划、新进教师起航计划），构筑“三级培训体系”（即按照分层分类分阶段的原则，构筑教师专业发展的“上级送培、区级施培、校级导培”体系），组织区级教师专业发展示范学校创建和“青蓝工程”建设，开展卓越教师后备班、校级后备干部培训班、“三名工作室”（名校长、名师、名班主任）等人才孵化计划，让不同层次的教师在不同阶段都能得到发展进步。

武汉东湖高新区教育发展研究院教师专业发展中心相关负责人特别介绍了一个“实操妙招”：“徒弟太多，要学的东西太多，师傅不够用咋办？2016年区教发院建立了‘研训教一体化’体制机制，将政研、科研、教研、培训、信息技术和质量监测等职能融会贯通，科学高效发挥对教育教学的指导和服务效能。也就是说，一师教多能，帮助教师全方位发展，如我们的教研员更像‘研训员’。”

武汉市光谷汤逊湖学校教师发展中心主任赵禄琪说，她从“大融合”中受益良多。“我是语文老师，喜欢钻研班主任工作。2018年参加区里的信息技术培训后，我把信息技术用在班主任工作中，拿了NOC一等奖，成了区级的光‘融’专家，常被其他学校请去讲信息技术。后面区里再给我安排培训，往往是今年注重学科方向，明年提升班主任水平，后年再学信息技术。有补短板，也有螺旋式提升。”她说，这种思路，她也用在自己的校级名师工作室带徒弟中，徒弟们的成长非常迅速。

光谷八小一位老师的“成长雷达图”

不少中小学早早开发了自己的教师成长数字系统，使教师发展路径智慧化、可视化。武汉市光谷第八小学音乐教师童燕燕入职才四年多，已指导学生在武汉市艺术节拿了两个一等奖。她说，学校每位老师有了任何成果都可以输入系统，它会自动评分，生成新的五维图，老师一眼就能发现自己的短板。“我最开始教学还可以，带赛成果不够，五维图这一维就凹进去了，我赶紧在这方面努力，做戏剧教育、带赛，这个部分现在比较突出，显得教学部分又弱了，再补。老师们在这个过程中，从新秀成长为骨干，又成长为领航者。”

外引内培且给出明确成长指引，光谷教师普遍呈现“不待扬鞭自奋蹄”的风貌。2015-2025年，该区正高级教师由0人增到18人，副高职称教师从226人增到519人；省特级教师从20人增到48人（其中2022年一次就获评7位省特级教师），市区学带优青教师由178人增到850人。

光谷“三名工作室”展示交流活动

如今，该区教师队伍结构全面优化，大批新增教师骨干担起师傅职责。今年初，该区“三名（名师、名班主任、名校长）工作室”大扩面，30个工作室采用“1（导师）+N（一级学员）+X（二级学员）”模式，使全区教师中约8%进入名师工作室，全区所有学校都有了种子教师。“未来十年，我区将建成‘三名工作室’60个，并以此为依托培养名师1000名。”武汉东湖高新区教育发展研究院院长王开桥说。

身心健康被列入质量评价

对义务教育优质均衡，武汉东湖高新区有深入思考：除做好国家规定的指标资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度等四方面内容外，特别提出要关注师生生命状态、健康区域教育生态。

华中科技大学附属中学乒乓球队名誉顾问是乒乓球世界冠军、前中国乒乓球队男队教练、清华大学副教授刘国正

光谷七小近两成学生在校篮球队

光谷四初实施学生体质提升计划，每周开展两个体测项目抽测

评价改革先行。今年7月，该区教育局召开“价值与意义·营造教育高质量发展新生态”教育质量评价汇报会，介绍今年评价体系在往年全面综合评价基础上的三大突破：一是聚焦“身心健康”，发布《学生身心健康预警指标TOP5》以求破解“小眼镜、小胖墩、小豆芽、小焦虑”等学生发展核心关切问题；二是赋能数智转型，增设“特色创新”评价重点激励人工智能与教育教学融合实践；三是贯通全学段，首次实施“高中办学质量”专项评价，实现基础教育科学评价全学段覆盖。

多位校长认为，最具价值和意义的是此次首度将“体质健康”与“心理健康”列为专项评价，这传递了全面落实“五育并举”的决心。

光谷十二小随处可见运动设施

特别注重学生体质健康的武汉市光谷第十二小学，此次便表现突出：三年级500多名学生全员参测，体质优良率近八成。“这靠的是全员重视和分层教学。我们有上午、下午两个大课间，每班每天有一节体育课；全校1/3的学生在体育社团；对需要体育培辅的孩子，安排有早晚训。”该校体育组组长任培华说，此外还有机制体制保障——学校构建了“体育教师+班主任+辅导员”的大体育团队承担相关教育教学工作，该团队的绩效考核与学生体质健康水平相关。“现在，孩子们会运动爱运动了，笑容也变多了，这是最令人感动的。”

光谷二初把荣誉室改成笑脸墙

光谷六小，班主任和心理老师一起开展教研

参加“心理健康”专项评价的武汉市光谷第二初级中学、武汉市光谷第六小学等有类似经验：鼓励人人参与心理健康工作。“学生的心理健康不能只靠几位专职心理教师。每个人都做到对丰富多彩的‘人’的尊重和守护，师生就会有较好的心理状态。”光谷二初校长黄凤超说，该校提出了“办让人心动的学校”的目标，如今，校园里有师生笑脸墙，有能让人听水声发呆的小喷泉，有各种微型书吧、休憩长椅，学习内容和实践活动是老师们精心设计、能让学生从中体验成长快乐的……

“《区域教育质量评价年度报告》显示，我区从‘新校即名校’到‘全域皆优质’战略成效已经初显，人民群众的教育获得感和幸福感不断提升。”东湖高新区教育局相关负责人说，评价指挥棒的作用很显著。下一步，该区将全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育强国建设规划纲要》等要求部署，健全五育并举评价机制，开发生命周期成长追踪数据库，打造“光谷教育数字孪生平台”，实现动态监测智能预警，深化评价结果运用，与学校考核、校长聘任等深度联动。

首届光谷美育活动展上，光谷二十一展出巨幅笑脸墙“请你像我这样笑”

改革已成为每个光谷教育人的内在驱动力，这个暑假，许多人主动放弃休息，学习充电。多位受访者表示，教育应使孩子成为自己，融入世界，他们将全力培育德智体美劳全面发展的时代新人，为建设“世界光谷”人才高地筑牢教育根基。