极目新闻记者 张渊

通讯员 皮教发

实习生 夏艺宸

如何为缺失家庭教育支撑的心灵导航？在武汉市黄陂区蔡店中学，班主任丁凤华用一本自创的“心灵对话”本给出了温情的答案。在这里，孩子们记录点滴善行、倾诉内心困惑、学习彼此包容，让这本特殊的日记，成为照亮成长之路的温暖灯火。

为留守娃独创心灵成长日记

蔡店中学，武汉市最偏远的乡村初中之一。全校近400名学生中，有300多名是留守儿童。“育人先育心，然而对于农村孩子，特别是留守儿童，家庭教育的缺失使得学校需要承担起更大责任。”面对这一现状，扎根乡村讲台30年的丁凤华看得真切，“首要任务不是灌输知识，把心扶正了，学习才能跟上。”为此，她倾注心血，独创了一套针对性强、充满温情的德育工具——“心灵对话”本。

8月初，记者采访时看到，这本看似普通的A4方格册子设计精妙：“日行一善”鼓励学生记录微小善举，如捡纸屑、擦黑板、借饭卡等，强化“勿以善小而不为”的观念；“日行一恕”，当同学无意冒犯、朋友发生争执时，记录下自己选择包容而非“计较”的时刻，化解日常矛盾，培养豁达心胸；“一日三省”则是通过写心灵日记，倾诉那些无法言说的困惑与秘密——家庭的争吵、学业的压力、青春期的迷茫，甚至深埋在心底的自卑与孤独。“对于许多沉默寡言的留守儿童来说，这几乎是唯一的情绪出口。”丁凤华补充道，此外，还有“幸福银行”积分制，学生的善行能兑换“幸福币”，进而换取他人帮助，比如辅导功课等，形成互助共进循环。

今年中考中，班上双胞胎姐妹韩聪颖、韩聪慧，以优异成绩刷新学校近年中考纪录。姐妹俩笑着说，她们的制胜法宝就藏在互换错题本里：姐姐的理科本上有妹妹的娟秀解析，妹妹的文科本上有姐姐的逻辑框架。这份无声的学科互补，将竞争转化为共进的智慧，正是源于丁凤华的悉心点亮。

丁凤华独创德育工具“功过格”

小毅是班里的“偏科王”，他曾写道：“数理化能解难题，英语课却像听天书，真烦！”。注意到这些消极情绪，丁凤华没有停留在纸面的开导上。一次班级拔河，丁凤华特意把他安排在关键位置。绳子绷得紧紧的，却因力量不均而左右晃动，迟迟难以取胜。丁凤华抓住时机，指着晃动的绳子说：“看，光靠一两个人强不行！学习也一样，哪一科‘短’了，整体成绩这个‘桶’就盛不满水！”这堂生动的“拔河课”，让他豁然开朗。在丁凤华的持续鼓励和针对性辅导下，小毅最终圆梦武汉大学。

“即便孩子一开始是在编造故事完成记录，至少他在思考‘什么才是善？什么值得记录？’这个过程本身，就是在引导他明辨是非。”丁凤华曾这样回应“形式主义”质疑。而真实的改变，正逐渐生根发芽。

小瑜在“一日三省”中连续三次坦承抄袭作业并深感不安。丁凤华没有批评，而是带他走到学校假山旁。她故意往水池边走去，小瑜突然大喊：“老师别往前走！会掉下去的！”丁凤华回头，巧妙设喻：“明知道前面是水池，为什么还要往前走呢？”男孩瞬间领悟：“老师，我错了。”自此，抄袭与拖沓的毛病显著改善。成绩优异的丹丹因一次考试失误在“心灵对话”本中自责“让老师失望”。丁凤华笑着宽慰道：“老虎也有打盹的时候，弦绷得太紧会断的。学习是为了提高自己，不是取悦谁。”一番话让丹丹眼里的雾气渐渐散去。后来，她不再把师长的期待当作压力，成绩反而稳步提升，更添了几分从容。

一本本“心灵对话”，就这样如同一位沉默的“摆渡人”，载着孩子们的心事，悄然抵达丁凤华的案头；而丁凤华，则是那个在成长湍流中，稳稳掌舵的引路人。

学生坚持早起自由晨读

“抽签”读书会和“烟火”作文课

在资源相对匮乏的乡村学校，丁凤华努力用一间“班级图书角”和一场场精心设置的“读书分享会”，为孩子们开辟一片丰饶的精神绿洲。

教室一隅，“班级图书角”静静矗立。图书来源多样：学校藏书、丁凤华自费购书、学生自愿暂捐（期末带回）。每周三，这片绿洲便迎来最鲜活的生机——读书分享会。为了让每个孩子都被“看见”，丁凤华设计了一套独特规则：分享者由现场随机抽签决定，表现优胜者获下一轮“免抽权”，而分享不够理想者则成为下一轮的“必须分享者”。“这无形中督促我们认真阅读、用心准备，谁都不想成为那个‘必须’却准备不足的人。”学生罗壮深有体会。

内向的徐汝熙曾是角落里的“隐形人”。当她攥着旧书摊淘来的《布鲁克林有棵树》初上讲台，声音发颤。但书中弗兰西在贫穷中倔强生长的故事，如同石缝里钻出的“天堂树”，深深震撼了她。她开始夜夜查字典啃读。当再次站上讲台，声音虽仍微颤，却不再躲闪：“弗兰西告诉我，起点再低，只要心里的树向上长，就没人能真正看低你。向上生长，本身就是尊严和力量！”教室里先是寂静，随即爆发出持久而热烈的掌声。那个总低着头的女孩，第一次迎着同学们赞许的目光挺直了脊背。

丁凤华在上课

丁凤华坚信“语文是小天地，生活才是大课堂”。她鼓励学生观察生活中的“烟火气”与“人情味”：“生活滋味，得真正‘活’过才能写透。”这句点拨，曾深深触动了文笔优美却略显疏离的学生丁佳慧。她悄然开启了一场“生活实验”——利用周末为母亲做早餐。那本从不离身的蓝皮笔记本，内容悄然转变：页页写满了细密的观察——母亲鬓边的白发、操劳手上被热油烫出的疤痕、接过早餐碗时眼底瞬间点亮又被藏起的微光……当月考作文题为《烟火人间》，丁佳慧笔尖流淌出的，不再是精致的空壳，而是浸润着汗水与温度的“灶火熏染出的、带着暖意与微呛的呼吸”。今年她成功考取中国政法大学。

阅读与生活的联结，也在丁凤华设计的其他活动中延伸。她曾自费购买花苗，开展“种花悟生命”活动：学生两人一组照顾一盆花，甚至亲自带他们到河对岸向村民借土。“初三压力大，但每天看到教室门口自己种下的明亮花丛，心情就变好了。”今年考入武汉大学的李迟爽回忆道，那片亲手浇灌的生机，也是对生命韧性的无声体悟。她还常带学生走出教室，在晚霞满天的玉兰树下上写作课。“浪漫青春的氛围中，大家暂时忘掉了书本，和老师一起谈心，逐渐懂得生活和文字的温度。”韩聪颖记忆犹新。

毕业生回校看望丁凤华老师（后排右二为韩聪颖）

三代人扎根山区改写人生剧本

家访，在丁凤华三十年的教学生涯里，是雷打不动的习惯。崎岖的山路上，她一次次叩开学生的家门，也叩开了一扇扇紧闭的心扉。“读书不是唯一的出路，”她常说，“但学会做人，是走好所有出路的路标。”

走进小博的家，丁凤华的心被揪紧了。父亲家暴，母亲出走，生活的重担压得这个少年喘不过气，学业几乎停滞，辍学的阴影近在咫尺。丁凤华没有多说什么，只是默默伸出了手。校长蔡友华感慨：“那几年，丁老师总是把自己碗里的肉，一次次拨给小博。她把学生当自己的孩子，自费承担学生饮水、加餐等工作已成常态。”

丁凤华家访中

疫情来袭，网课成了必需，小博却连一部能上网的手机都没有。丁凤华当即联系学校领导，为他申请了在线学习的机会。“丁老师把手机塞给我，说‘路再难，书一定要读下去’。”那句话沉甸甸的，小博至今难忘。这份不离不弃的守护，点燃了他心底的火苗。2023年夏天，这个曾被命运抛入谷底的少年，以优异成绩考入武汉理工大学，用知识彻底改写了人生剧本。

丁凤华选择扎根山区的讲台，这份情缘深植于血脉。她出身教育世家，祖父和父亲都是乡村教师。1995年，她也站上了蔡店中学的讲台。三十年间，并非没有调往城区的机会。2017年，她曾短暂去往一所城区中学。然而，一次家长会却深深刺痛了她。“城里家长会坐得满满当当，交流热切；可想到我们蔡店，家长能来三分之一就不错了，来的多是沟通困难的爷爷奶奶……”那种强烈的对比和失落感，让她彻夜难眠。

韩聪慧、程丽佩、韩聪颖（从左至右）中考取得优异成绩

目睹山区留守儿童家庭支持的缺失，丁凤华毅然放弃了城区的便利，回到了蔡店中学。“这里的孩子更需要我。”——这是她最朴素也最坚定的信念，更是她对“育人先育心”最生动的践行。

在丁凤华和同事们的共同努力下，近年来，蔡店中学升学成绩取得历史性突破，教育教学质量稳步提升，赢得良好社会声誉，多次获得黄陂区教育局表彰。其中，考取省级示范高中的人数逐年攀升。

“班主任是最小的主任，却拥有改变人生的最大权力。”丁凤华用这句话总结自己的从教生涯。从小毅拔河时那堂醍醐灌顶的课，到小博碗里那一箸满是温情的菜；从深夜批阅“心灵对话”本里那些稚嫩的心事，到为缺席的家长会忧心奔走……她以教育人的传承与无悔的坚守，在山区为一株株渴望阳光的“天堂树”培土、引路，点亮他们通往未来的心灯。

蔡店中学语文教师丁凤华已扎根乡村教育30年