湖北日报全媒记者 张歆

“虽然查重检测过了，但作业一读就能感受到AI（人工智能）味，没有灵魂。”1月中旬，一位经济学教授向湖北日报全媒记者吐槽。

期末已至，不少高校老师们正忙着批改结课作业、登记分数。一个新情况出现在老师们面前：AI代写在学生作业中的出现比例不小，还有扩大之势。

“AI代写”拿高分不可能

“豆包APP”可解析文档、Chatppt生成演示文稿模版、“建筑学长”渲染画面……提起常用的AI工具，建筑学专业学生小江如数家珍。

小江告诉记者，AI解决了课业中的繁琐步骤，这让他的作业效率提升了50%。本科生阿苏坦言，AI生成的本文有条理，她会用AI整理会议记录或者写汇报材料，有时候想法很多，感到混乱时，还会一股脑都“投喂”给AI，让AI分类整理。

据悉，学生们在使用AI做作业上大概分为两种情况，一种是时间来不及用AI应付，另一种则是用AI当助手，提升效率。使用AI或多或少都会留下痕迹，但若作者思路占到了绝大部分，仅用AI协助，通常也不会被老师抓包。

那么，教学经验丰富的老师如何分辨学生们的“AI诡计”呢？

识别技巧大致有三种：一是论文数据库通常需要付费使用，AI没有使用权限，会编造不存在的文献和数据作为论据；二是AI会“硬凑逻辑”，即便内容不构成逻辑关系，也会生硬地套上“因为，所以”“首先，其次，第三，最后”等既定的语言模式；三是论文写作伴随着“衍生”和新概念的提出，AI代写则不具备这样的创新。

影视编导专业教师王诚以视频作业《校园的清晨》举例，当作品均由空镜头组成时，AI生成的视频很顺滑，画面无瑕疵，但找不到主题，学生自己拍摄的作品则能看到很多人文关怀的内容，带有情感和情绪，很快就能捕捉到学生的思考。

师生们也反馈：现阶段，AI代写可以应付作业，但想拿高分基本不可能。

创作者不能丢掉原创性

采访中，多数高校教师们对AI写作业持不支持态度，老师们认为养成依赖AI应付课业的习惯，不利于消化吸收所学，也谈不上进一步的思考和创新。在以理论学习为主的课程中，部分授课老师也会明确禁止使用AI完成课业。一位地学教师直言：会考虑现场考试的方式考查，或要求学生提交手写作业，手写至少“抄了一遍”，多少能有点记忆。

记者注意到，不少高校也发布规定，规范AI的使用。如《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》提出了AI使用的“六个禁止”，包括禁止使用AI工具进行语言润色和翻译，禁止直接使用AI工具生成本科毕业论文的正文文本、致谢或其他组成部分等；我省高校中，湖北大学2024届本科毕业论文（设计）试行加入AIGC（人工智能生成内容）检测，毕业论文（设计）检测系统将识别论文是否出现AI代写，并出具对应检测报告作为参考。

大学有关AI使用的规定或者老师口头上的禁止并没能阻止使用者对AI的偏爱。在社交平台上，不乏拿AI应对AI检测的攻略分享，号称“要用魔法打败魔法”。

也有老师鼓励学生们在作业中尝试AI。小江告诉记者，专业课“建筑设计”的课程作业是提交图纸，任课老师提出学生可以用AI美化，因为作业主要考查学生对技术规范的掌握，不应搞错重点，在追求图纸漂亮上花太多时间。

高校本身正在积极拥抱AI，纷纷研发学术大模型。如中国地质大学（武汉）发布的“元古大模型”，具备岩石、化石的智能鉴定、化石物种的智能鉴定、地质文献数据抽取等特色功能，采访时，发布者也表示：大模型会产生“幻觉”，给人带来误导，学习的初级阶段还不具备判断能力，等有一定的基础后，大模型才能帮助使用者走向深入。

“技术是工具，核心还是使用工具的人的想法。”王诚认为，AI工具用得好也是学习能力强的表现，但不能丢掉原创性，“AI是影视产业变革的重要驱动力，怎么将新技术、新概念、新工具融入教学，最终在实践中产出，是更应该关注和思考的问题。”