自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动，是幼儿社会化的重要途径，在幼儿园游戏中占据中心地位。并且，幼儿在游戏中的行为是教师客观评价和了解幼儿的有效依据，而有效观察幼儿行为是了解和促进幼儿发展的前提。但因老师大多数在观察幼儿游戏时，不知道观察什么，抑或是观察到了却没有捕捉到幼儿游戏行为的有效信息，导致不能在幼儿游戏中及时给予帮助和指导策略。究其原因，其实是教师在一定程度上还缺乏观察与分析幼儿游戏行为的知识和能力，没有掌握科学、正确的观察方法和策略。那么观察幼儿时，教师应该如何“看见”游戏中真实的幼儿，又如何“看懂”幼儿在游戏中的发展，从而帮助教师更好地了解幼儿，找到符合幼儿个性特点的教育方法，促进幼儿全面发展呢?

一、幼儿户外自主游戏指导存在的问题

（一）教师过渡介入。要想促进幼儿身心的健康发展,教师需要充分意识到户外自主游戏的重要性,不过在实际开展游戏的过程中,由于幼儿年龄偏小,缺乏自我保护意识,导致部分教师过多参与其中,比如全程分配游戏角色,多次强调游戏规则,维护游戏秩序,使得幼儿在游戏过程中缺乏参与感。

（二）兴趣关注缺乏。对于不同年龄段的幼儿来说,其认知水平、游戏偏好、学习特征都有一定差异性,部分教师在组织幼儿参与户外自主游戏的过程中,未能结合幼儿的兴趣爱好,所选择的户外游戏难以激发幼儿的参与热情。

（三）师幼之间互动有限。教师作为户外自主游戏的组织者、参与者和支持者需要加强与幼儿的互动和沟通,并结合实际情况调整游戏策略,以此释放幼儿的天性,然而在事实上很多教师凭借自身的经验和组织能力就对活动主题设定,并且忽视与幼儿的互动,导致幼儿活动缺乏目的性。

二、幼儿户外自主游戏指导的策略

（一）明确户外自主游戏的意义。为了达到良好的教育效果,教师需要对户外自主游戏有明确认识,从幼儿健康的角度出发,将活动与教学目标结合起来之后制定切实可行的游戏计划。比如在沙区游戏时,幼儿普遍喜欢玩沙子,而沙子可以展示出不同形态,满足不同玩法,能够培养幼儿的操作性和创造性,锻炼幼儿的协调能力、空间意识，让幼儿在活动中获得更多的满足感。

（二）明确幼儿的主体地位。自主游戏是幼儿对自身重新认识、自我探索与发现、自我成长的过程。教师在对自主游戏的认识上要首先肯定幼儿的主体地位,然后在所开展的游戏中注重助儿的主观能动性，发挥其想象力与创造力。因此，教师在游戏开始之前，要认识到自己对幼儿自主游戏的作用和价值切不可“放任自由”和“喧宾夺主”。教师应根据班级幼儿的身心发展情况量身定做游戏规则，制定切实可行的目标，在兼顾整体的同时,也要对个别幼儿进行照顾,教师还应把计划制定得相对开放些，在大方向不变的情况下，可以适当调整计划目标。

（三）游戏设计与生活实际结合。在户外游戏开始前,教师需要做好游戏材料选择游戏场景设计等相关工作,并且要思考户外自主游戏时幼儿可能遇到的问题以及解决办法,以此确保游戏的正常进行,结合幼儿的实际特征完善活动方案,为幼儿带来更好的游戏体验。比如教师可以让幼儿模拟司机、乘客、交通警察,在整个游戏过程中要求幼儿记住自身的角色以及如何遵守交通规则,在游戏结束后,让幼儿说出自己的感受。

（四）对幼儿自主活动加强观察。教师在幼儿活动和游戏的过程中需要加强观察并进行合理的指导,尽管在户外自主游戏过程中教师的指导作用十分关键,不过更加需要把握好指导的时机,而不是贯穿于幼儿的整个活动当中,否则就失去了指导的价值,也会影响幼儿参与活动的良好体验,比如进行搭建游戏时,教师需要在幼儿无法搭建的地方引导幼儿思考,如何才能搭建的更加稳固?为什么有些木块搭建的更稳?在游戏的过程中,教师需要引导并向幼儿灌输知识,让幼儿知道木块形状的不同可以搭建的内容也不同。

（五）选择合适的游戏材料。教师在选择游戏材料时也要考虑是否符合本次的游戏活动,是否能提高和促进幼儿的智力与探索水平的发展。教师是幼儿自主游戏的激发者，在准备材料时要考虑是否可以不断生成新游戏，材料的准备要尽量丰富些。此外，教师在选择游戏场地的时候，要充分考虑所创设的游戏环境是否能有利于幼儿的身心发展，是否能满足幼儿的不同需求，是否能调动幼儿的主动性与创造性等，尽可能为幼儿创设相对轻松、愉悦的环境。

三、幼儿户外自主游戏的评价

游戏结束时，教师给予公平的评价也是至关重要的。及时有效的评价与总结有利于进一步完善自主游戏，促进幼儿的积极性。可以引导幼儿自发地交流，也可以适时地对游戏中遵守规则、表现突出的幼儿给予奖励。把要解决的问题抛给孩子，让全班幼儿一起讨论、交流，是幼儿知道问题的所在。同时，教师也要引导幼儿互相评价，鼓励幼儿自由地表达自己的意愿，并把自己的想法和老师、同伴一起分享，从而提升幼儿自主游戏的能力。

总之，教师介入幼儿游戏对幼儿能力和社会性发展有着重要且深远的意义。教师有效的观察幼儿行为和及时的指导对于保证幼儿园自主游戏质量非常有效。因此，教师应当先“看懂”幼儿，重视合适的介入时机，选择恰当有效的指导策略，并关注活动性评价，真正保障自主游戏的顺畅开展，最终促进幼儿的全面发展。（湖北日报客户端通讯员韩青）