趣味数学征服“校园精灵”

激发兴趣，启迪思维。1991年，张先梅踏入教坛；2013年，她作为名师被引进至东湖高新区；2016年，她来到刚刚独立建制的光谷第十五小学，接手五年级两个班的数学教学。面对这些从不同学校转来的孩子，面对光谷高知识水平家长的高期望值，面对学校领导殷切鼓励的目光，她深感肩上压力沉甸甸。有的孩子课上难掩倦意，有的孩子课后逃避作业，她细致观察课堂，耐心课间交谈，终于发现症结所在——孩子们对数学缺乏兴趣，觉得它不过是无尽的计算，枯燥无味。

如何让枯燥的数学变得生动有趣，如何让孩子们从被动变为主动学习，张先梅想到了孩子们最喜欢的探究性活动。她根据小学生活泼好动、好奇心强的年龄特点精心设计教学，根据不同知识的特点巧妙设计不同的数学游戏，把教材变为学生喜欢的学材，把枯燥冰冷的数学变成生动火热的探究活动。学生在自主探究的过程中，主动发现数学的规律，感受数学本身的好玩和有趣，慢慢对数学有兴趣了。

此外，她根据每个学生学情特点制定合适的小目标，让学生跳一跳摘桃子，达到目标则累计积分兑换奖品，当一天数学科代表、免一次数学作业、和老师互换午餐……花式奖品让学生一次次尝到努力进步的滋味。五年级两个班学生学习数学的热情明显提高了，成绩也突飞猛进。

学生小睿说：“张老师每次上课的时候，我们都自己想办法完成学习任务单，每次我发现数学规律的时候，都觉得自己就是个了不起的小数学家！”

科学研究引领教师成长

教以潜心，研以致远。如何以科研引领教师内涵发展？张先梅亲身示范，积极参与多项省市级课题研究。在学校礼仪、皮影课题的优秀结题成绩里，都有她指导的身影和智慧贡献。她牵头学校创新型教师发展、新优质学校建设等省级子课题研究，提交的中期报告和资料获得总课题组一致好评；独立承担的《让小学生积累数学基本活动经验的策略研究》《基于深度学习背景下的教材研读策略研究》等市区级个人课题均以“优秀”结题。

针对青年教师觉得课题研究难的问题，每学年开学之初，她指导每个教研组根据教育实际选定研究小专题，以真实问题为导向整体规划文献阅读、课例研讨、论文撰写、学生作业等活动。组组有研究，人人有特色。几年来，学校以教研组为团队，以小专题为引领，以团队智慧促进每个教师勤思、能教、善研。

学校青年教师说：“小专题研究让我的教育实践更有方向，在研究中我主动思考问题，积累沉淀。科研课题并不遥远，它就在我们身边。”

倾心指导助力团队发展

独行快，众行远。在学校，张先梅是教师发展中心主任；在光谷，张先梅是第二批、第三批名师工作室导师。助力团队发展，是她除了教学外的另一项重要工作。

光谷第十五小学教师平均年龄三十岁，东湖高新区每年有数百名青年教师加入，教育的发展亟待青年教师快速成长。张先梅深入学校、工作室及区内部分数学教师的课堂，分析每个数学教师的特点，给出针对性强的指导建议。她通过执教示范课、专题讲座、课题研究等活动，引领学校教师、工作室成员与全区数学教师共同发展。

近几年来，她指导青年教师在市区级优质课、说课比赛中获奖10余人次。2020年，作为东湖高新区线上教学空中课堂学术指导教师，指导青年教师执教空中课堂展示课50余节，受到好评；指导的工作室成员获奖100余项，其中2名成员在武汉市优质课竞赛中获得一等奖，被评为武汉市优秀青年教师；3名成员被评为东湖高新区学科带头人；2名成员在一师一优课活动中获得省级精品课一等奖；5名成员被评为东湖高新区优秀教师。

工作室成员说：“很幸运能加入名师工作室，张特在数学教学这块有很深造诣，她的点拨总让我有一种茅塞顿开的感觉。”

唯有热爱，可抵岁月漫长

在光谷教育这片沃土上

在光谷第十五小学的创艺校园里

她一路奋进，一路绽放

来源：东湖高新区教育局