学校一直加强构建“2+3+X”科创教育模式，但是很多人不了解具体内容，常青树实验学校教导主任钱艳玲介绍道，2指的是构建两大学习平台，即“常青少儿科创学院（三千平米，九大工坊的“树常青”创客梦工场）和“常青少儿生态营（老师、学生、社会三位一体的生态道德教育生态圈）”。3指的是开发“普惠+兴趣+特长”三级科创课程体系。X指的是学生核心素养的培养多元发展。学校希望通过“科创+”融合教育，培养学生具备环创意识、批判思维、实践能力等核心素养，落实立德树人根本任务，实现学生潜能释放、五育并举、全面发展。

为了深入创建科创教育特色，在教学过程中以学校课程体系重构为切入点，依托“常青少儿生态营”，尝试科创主题活动与课程相结合，“项目研究”与“基于问题的研究”，研发“社区环保”“环保小创客”“低碳生活”等课程，促进学生环保意识、创新能力的培养。

学校组织学生开展“中国心，麋鹿情”研学实践。麋鹿是世界珍稀动物，曾经广布于东亚地区。后来由于自然气候变化和人为因素，在汉朝末年就近乎绝种。1983年，在国家的努力下，英国将部分个体送回中国南海子。几十年过去，麋鹿已自然繁衍在北京、大丰、石首三地。

孩子们通过科创考察，深入地了解了麋鹿的过去、现在，大家深深地感受到麋鹿的传奇历史，正是国家由弱到强的发展史，只有国家强大才有麋鹿的兴旺。

在三地麋鹿保护区核心区中，孩子们现场观察了麋鹿产子、进食、争斗、嬉戏等生态自然活动，还在老师的指导下开展了自然观察、自然笔记、观鸟等绿色生态研学项目，孩子们乐在其中，流连忘返。

5.22国际生物多样性日，也是常青生态营的持续项目之一，老师和孩子们一起利用画、塑、展、演等多种形式，依托班会课、专题课，开展生物多样性保护科普知识宣讲、开展生物多样性绘画活动、发布生物多样性日主题倡议、观看生物多样性环保科普图片。

学校开展一系列科创与研学相结合的活动，不仅宣传生物多样性的保护成果和意义，也展示生物多样性的魅力，培养孩子环保意识，用自己的行动影响更多的人，让珍爱生物成为人们自觉的行为意识。

近年来，特色“常青少儿生态营”项目多次受到中央电视台广播节目、湖北日报、武汉电视台等新闻媒体报道，社会反映良好。特色科创活动立足学生，带动家庭，辐射社区，受到众多著名环保人士、中科院科普专家及各级科技环保组织高度评价。

武汉市常青树实验学校科创教育不断创新，历久弥新，科创工作成效显著。万家铭发明创新工作室、李逸天蝴蝶工作室等一批学生工作室踊跃参与，荣获国家、省、市发明赛金奖和科技创新大赛一、二等奖；校自然笔记小队多次荣获国家、省、市自然笔记展示活动一、二等奖……千余名学生参加各类科创赛事，获奖频传。

校长万玉霞表示，学校将继续秉承生命发展教育理念，坚持科技育人理念，提高创新育人意识，在今后的工作中切实推进科技创新教育建设，不断提升师生科创意识，走教育发展、生态良好的科创发展道路。