在他的脑海里，最生动有趣的画面莫过于：

师者“休坐乎杏坛之上”，弟子读书，师者“弦歌鼓琴”；或是暮春时节，师者与弟子一行，着春服，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归；即便大雨滂沱，也能静坐听雨，宁静从容。

这是袁长俊在语文组工作总结中的话，这也是他的语文梦、教育梦！

他是这么想的，也是这么做的。袁长俊现执教于咸丰县高乐山镇民族中学，任教30年来，他牢记初心，不断探索，勇于追求，勤于圆梦。

初心不改，用爱心关爱每一位学生

4月15日，下着淅淅沥沥的小雨，润湿的空气里还带着寒意。

咸丰县高乐山镇沙坝村口，14岁的粟同学倚在门上，看着雾蒙蒙的远山，心里若有所思。

小粟患有多重残疾，不能正常行走，不能独立生活，被鉴定为一级残疾。

到了上学的年龄，看着同龄人都高高兴兴地背着书包上学，他的心里十分羡慕。然而先天的缺憾，他的这一愿望难以实现，就连特殊学校也没条件接收。

不让一个适龄儿童失学。小粟上学不便，教师就送教上门。马河村的老师完成了小学阶段的送教任务，到了初中阶段，高乐山镇中的老教师、老党员袁长俊和本校的曾老师接过接力棒，开始了初中阶段的送教任务。

接到任务后，袁老师四处查找资料，了解如何针对残疾少年开展教学。他与小学的老师沟通，了解小粟的身体、学习状况。制定了三年送教计划，从生活习惯培养到简单的听说读写训练，再到小型活动、娱乐游戏策划，他们当起了全科教师。

两年来，袁老师隔三差五的就会来到小粟家，小粟也由原来的胆怯到期盼。今天，不知道袁老师会来吗？

不出小粟所料，雨雾蒙蒙中，袁老师和曾老师出现了。小粟高兴的歪歪倒倒地迎上去，接过老师给他买的篮球、彩笔、小画册、智力转盘。针对小粟的认知障碍，袁老师教他认识水果、画水果，手把手地交他给水果涂色。根据小粟的身体条件，袁老师还给他讲《认识交通信号灯》，最后教他学习《谁是最可爱的人》。

袁长俊教粟同学写字。

这样的事例在袁老师33年的从教生涯中，还有很多。

现就读于中国医科大的严同学至今还记得，那次早操，自己的裤子破了，不好意思给女班主任汇报，只好向语文老师袁老师求救。袁老师从寝管那里找来针线，拿着他破了的裤子，仔细的比对着缝隙，然后一针一线地缝起来。袁老师眼睛有点老花了，他低着头，光光的头顶格外明亮。看着老教师的这一幕，严同学至今还记忆犹新。

正是因为袁老师对学生无微不至的关怀，才换来学生对老师的爱。

已经毕业20多年的田同学还记得，他们这一届是袁老师从乡下到城边任教的第一届，老师和学生亦师亦友，同学们也都喜欢他。

那次同学们不知道从哪里知道了袁老师的生日，相互之间七拼八凑偷偷地给老师买来一个蛋糕，放在讲台上，点亮蜡烛，他们要给老师一个惊喜。

袁老师走进教室，看到这一幕，先是意外，继而发怒了。他生气地说：“谁叫你们去做这些？你们把精力放在学习上，学有所成就是对老师最好的感恩。再说老师关心学生，这也是应尽的责任。”此后，同学们对老师更加尊敬了。

咸丰一中的秦老师逢人就说，我女儿的初中语文全靠袁老师。

那年中考，秦老师的女儿沙同学语文考了113分，不仅是她有史以来语文的最高分，也是全州的最高分。

刚进初中时，小沙的语文只能算中等。为了激发像小沙这样的同学学习语文的兴趣，提高同学们的语文素养，袁老师每周都拿出两节课搞阅读，有时做阅读交流，有时是经典文章赏析。一年下来，同学们的语文积累逐渐深厚，成绩也逐步提高。三年之后，同学们终于收获了硕果。

教师的爱，是一种博爱，它要求老师平等的对待每一位学生。

2022年春，学校安排他带一个励志班。

初次接手励志班，袁老师信心满满，不料第一节课就碰到“钉子”：学情不明，课堂上学生纪律涣散，组织教学十分困难。上课学生不听讲，读书不张嘴，第一次考试下来，成绩很不理想。

于是，袁老师主动向其他老师学习请教。很快，他就调整教学方式，积极关注学生状态，鼓励学生回答问题，课后多与学生谈心交朋友，课堂效果大为改观。

励志班的同学基础差，很多同学都不愿搞学习，每次考试下来成绩都不理想，这样他就更没有兴趣，有不少的到了八年级就自我放弃。

袁老师觉得，对待这样的学生，首先是要帮助他们树立信心，让他们觉得老师没有放弃，他们觉得自己也该尽力。为此，袁老师在课堂上重点抓基础，也不放弃阅读和作文，不能让他们知难而退，而是让他们觉得自己只要努力了，总会有收获。早自习学生不愿张嘴读书，袁老师就带着学生读。他常常鼓励学生，你们的声音很洪亮，旁边几个班都能听到。你读书的声音很美，老师很喜欢听。学生最喜欢表扬，就像拍皮球，你给它多大的劲儿它就跳起来多高。

袁长俊课余辅导学生。

到了九年级，学生慢慢地变得听话了，他感受到了老师对他们的爱。有一个王同学，八年级时不完成学习任务，袁老师找他，他戾气十足。到九年级时，老师看到他在完成作业了，一有进步老师就表扬他，他的戾气逐渐消失了。有一次考试，他成为全班唯一一个及格的男生，袁老师抓住机会，在班上使劲儿地表扬他，鼓励其他学生向他学习。在又一次的考试中，这个班成为唯一一个没有低分的励志班。看着同学们的进步，袁老师在心底暗暗高兴。他知道，转变成功顽劣的学生，比教好一个优秀的学生更有价值。

正是因为始终保持着一颗教书育人、为人师表的初心，袁老师赢得了家长、同事、学生的高度赞誉，他三次受到县委县政府表彰。2018年9月，被中共咸丰县委、咸丰县人民政府授予“师德标兵”荣誉称号。2020年迄今，连续三年被学校党支部评为“优秀党员”。

探索不止，用匠心去做教研

和大多数老师一样，袁老师的教学经历也可以分为模仿——创新——成熟几个阶段。

任教的初期，她认为语文教学的关键在于教，只要教师根据教学目标确定相应的教学内容，并设置丰富多彩的教学活动，让学生紧紧围绕在教师身边快快乐乐地学习，学生就能自然而然地喜欢语文，学好语文。

按照这样的思想，教学每节课时，他都在教的方法、形式上着力，努力寻找活泼新颖的方式调动学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。

他广泛地学习各种教学专著，语文报刊杂志。他的摘录本至今还保存着，上面记载了他当时的学习笔记。面对众多语文大师的教学经验，他兼收并蓄。《鄂西教研》2006年第1期还刊登了他的论文——《拿来主义——我的语文教学观》。他跟随邓荣湛老师学习字词教学，跟随李镇西学习阅读教学，跟随余映潮学习诗词教学，他带领学生开展“作文选美”。

这种方法收到了立竿见影的效果，这样的课堂花样迭出，不仅学生喜欢，就连听课的老师也常常受到感染。袁老师很快受到学生、同事，甚至家长的好评。

时间长了，袁老师总觉得自己的课堂少了点什么。反复思索，深入学习，他发现，这些名师都有自己的教学风格，他们的理念都是苦心钻研，并努力实践的结果。自己，只不过是个舶来品。

有了这样的认识，袁老师开始尝试由偏重于教向偏重于学转变。此时，咸丰县教育局正在大力推行以小组合作学习为主要内容的高效课堂教学改革，先学后教、以学定教等思想很快进入他的视野。袁老师用这些思想审视以前的教学行为，有了一种“汗涔涔”的感觉：面对基础好的班级，自己的教学游刃有余，而面对农村乡镇中学，基础很差、成绩很不理想的班级，自己的教学就有点捉襟见肘了。他发现，自己就没有做到以生为本、以学定教，真正有效的教应该发生在学生思维的困顿处、迷惑处，真正优秀的老师能面对不同层次的学生都能让他们有所收获，真正优美的语文课应该能看到不同学生的思维火花和因有所发现而闪光的眼睛。有了科学的思想，加上良好的教学功底，袁老师很快实现了华丽转身。

2019年秋，袁老师从冠达初中回到高乐山镇中，他和学校主要领导以及教学管理部门一起，结合校情、学情，提出了“和乐课堂”教学模式。

袁长俊上研讨课。

他带头讲示范课，积极开展专题讲座。2022年10月，他将几年来“和乐课堂”的实施经验进行总结，成果申报了省级教学改革实验项目。

这些活动，使袁老师的教学艺术再上一个台阶。2021年，他参送的《诫子书》获第四届“语文报杯”微课大赛一等奖；2022年，他参送的《富贵不能淫》在首届“一课一优”全国优质课教学视频创新设计大赛中获三等奖。2022年，在《湖北教育》第四届“教研名师”评选中，他通过初赛、复赛，一路过关斩将，成功获得“教研名师（银奖）”称号。《湖北教育》杂志社的领导都被袁老师的精神感动，他们说，袁老师是参赛中年龄最大的老师之一，这样的年纪，还如此上进，令人钦佩。

迄今为止，袁老师30多篇论文（教学设计、试题）在县级获奖，其中州级5篇，省级及以上教学成果奖6篇。在《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文报》《语文教学之友》等期刊发表教学论文20余篇。主持获参与州级以上课题6项，主编或参编著作5部。2022年，分别被州、县授予“教学教研先进个人 ”荣誉称号。

星火相传，用热心带动一群人

袁长俊今年已经53岁了，曾经意气风发满头秀发的帅小伙如今已是一个光头秃顶的小老头。还有7年，他就要退休了。

岁月带走了袁长俊的青春，却带不走他的初心。

现在，他又开办了名师工作室。他说，一个人走得快，一群人走得远。

此前，袁老师就是咸丰初中语文的骨干教师。2006年，他成为恩施州中考命题骨干教师。2007年，他被咸丰教育局聘为初中语文兼职教研员。此后每个学期，都要命制两三套单元测试卷或者中考模拟试卷，供县内各学校使用。十几年来，命制的试卷不少于60套。他还积极参加各类教师培训，开展系列专题讲座。

袁长俊作专题讲座。

2018年，咸丰正式启动国培计划项目，初中语文成为首批送教下乡的学科，袁长俊成为初中语文送教下乡核心团队成员。他在欣慰的同时更感责任重大，对每一位请教的老师都很热心，都有求必应、耐心指导。在县教育局研培中心语文教研员廖明发老师的带领下，他和团队的其他成员一起，深入坪坝营镇初级中学、活龙坪乡民族初级中学、唐崖镇民族初级中学等校做“专题讲座”“评课”“上示范课”10多场次，指导8名老师在县级以上公开课中获奖。2018年，被县教学研究和教师培训中心授予“国培优秀辅导教师 ”称号。2019年，被县教育局授予“国培优秀管理员 ”荣誉称号。他连续12年参加全县中考阅卷督查工作，2021年被评为“优秀督查员”。2022年，被评为首届“咸丰名师”。

创办名师工作室，在咸丰尚属首批。没有经验，他通过网络学习。他关注了近十个名师工作室公众号，将他们的先进经验与本地实际相结合，制定工作机制、发展规划、学习制度、考评制度。他说，名师工作室的方案规划一定要在前，要先想明白方向和定位，想明白了才有可能做明白、定位准、走不偏。

成立名师工作室的目的是以名师为引领，以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标，培养优秀的教师团队。为了让团队“动”起来，他按照年龄、特长给工作室成员做好分工：核心成员负责研修计划，骨干教师上研讨课；擅长网络技术的管理公众号，文笔好的写简报，年龄大的着重教学指导。

名师工作室是一种“半官方半民间”组织，这种性质决定了它可以突破传统教师培训模式的束缚，满足更多样、更高级的教师专业发展需求。但也正是因为这种性质，工作室很难通过刚性制度来保障活动时间，“工学矛盾”比较突出。为了有效地开展活动，袁老师创造性地将工作室活动融于日常教研活动中、将工作室活动融于各级活动中、将工作室活动融于自我研讨中，让工作室“活”起来。

他说，建立名师工作室对自己是一个挑战，有很大的难度，但正如清彭端淑《为学》所说：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”任何事情，只要努力去做，就一定会有收获。

袁长俊名师工作室核心成员。

正是在袁老师的带领下，工作室坚持“五化六步”（“五化”即：成员团队化、制度规范化、活动多样化、展示交流平台化、教学研究课题化；“六步”即第一步每日推荐一文练积累、第二步读一部教育专著练涵养、第三步每人写一文练文笔、第四步研究一个人练专注、第五步每人出一卷练考力、第六步走向大自然练情趣）的工作思路，坚信“过程即成长”，通过理论学习、专家引领、教学实践，同伴共研，开展课题研究、命题研讨，充分发挥工作室全体学员的智慧和能力。2023年春季学期，他们坚持开展每月一次的集中研讨活动共6次，开展非集中研讨21次，外出培训3人次，公众号推文210期。推送县级研讨课一次，工作室成员人人参与县试题大赛，在全县教师技能大赛中，工作室成员专业水平测试取得优异成绩，摘取了全县一、二名。

袁老师说，自己要在退休之前办好一届名师工作室。那时，他也可以坦然地离开自己钟爱的教育事业了。

三尺讲台需要四季耕耘，静下心来教书，沉下身来育人，这是袁老师最朴素的心愿，也是他最美好的梦想！

巍巍青灵山，悠悠忠建河。袁老师正守着他的教育初心，圆他的教育梦想。（咸丰县高乐山镇民族中学 供稿）