庄重大气的教学楼，设施完备的运动场，窗明几净的食堂，标准化的多功能教室……在红安县永河镇，一所现代化校园傲然挺立，成为方圆20里最亮眼的地标。

校长彭航介绍，由于老校区条件落后，无法满足办学需要。2021年，在县、镇两级党委、政府、红安县教育局的支持下，搬迁到此新校区，办学条件实现历史巨变。

搬入新校区，跨入办学新纪元。变化的不止是办学条件，还有办学内涵。

两年多来，学校围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，以“真诚、真实、真乐、真趣、真爱”为办学理念，不断改革创新，提升教学质效，转变育人方式，创办群众满意教育，进一步擦亮了永河教育品牌，助力了学校高质量发展。

提升教学质量——

建强师资队伍 筑牢学校发展之基

6月21日，永河小学第十六期语文教研活动如期举行。聚焦“如何管理后进生”主题，学校骨干教师刘志勇多角度分享的教育对策，让参与的老师受益匪浅。

在永河小学，这样的教研活动已是常态，是提升教学质量的一个缩影。

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。而优秀师资是提升教育、教学质量的关键。近年来，永河小学补充了大量年轻教师，40岁以下的青年教师占比95%。

因此，该校校委会一班人深入调研后，把建强教师队伍放在重中之重，多措并举助推青年教师成长。

学校将党建嵌入质量提升工程，定期开展党建+教学主题研修活动。先后组织党员干部到李天焕故居、中原突围纪念馆、知青茶厂接受红色文化教育，老师们在砥砺思想中，不断破解学校党建工作与教学业务融合难题。

针对青年教师的年龄、学识、能力特点，学校制定了 “教坛新秀—教学能手—学科带头人—优秀教师”的分层培养计划。通过育青工程、集体教研、师徒结对等方式，为老师搭建成长舞台。

与此同时，以打造高效课堂为突破口，学校推行全员教研。每周二、周三、周四开展集体备课研讨，形成的优质教案在青年教师中推广。学校常态化开展研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动。校领导带头“推门听课”、评课，将教研意识根植老师心中， 让干部“动起来”，教师“跑起来”。

学校还坚持“引进来”和“走出去”相结合，邀请兄弟学校校长、名师来校授课，更新教师育人理念。搭建红安、麻城两县三镇校本教研交流平台，定期开展教研活动。每年选拔一批骨干教师参加各类培训、教学比武。

在师徒结对活动中，学校聘请县内一线骨干教师与青年教师结对子，引导青年教师加入名师工作室，让年轻老师与“优秀人”同行，提升教学水平。

在注重业务引领的同时，学校还注重老师精神引领，提高教师的职业获得感。

每年，学校都会召开关爱青年教师座谈会，倾听教师心声；针对青年教师提出农村生活枯燥问题，学校举行丰富多彩的活动。趣味运动会、教师足球联赛、联欢会等活动纷至沓来，丰富教师业余生活。在“五四”、教师节等节日，组织评先评优，让优秀的班主任、青年教师脱颖而出，成为受尊敬的对象。

如今，永河小学的老师们在学研比、思行悟中，提师能，修师德，提振了精气神，树起了职业自信。

近3年，该校12位青年教师在县、市优质课比武中获奖。程洁、周姝辉、程莉莎、董改、刘志勇、武泽林等一批年轻教师，如春笋拔节般成长。一支业务精、不讲条件、不计个人得失的高质量教师队伍已初步形成。

此外，永河小学坚持不放弃任何一位学生，针对部分“后进生”，精准开展“培优辅差”。

学校专门召开“后进生”家长会，实行后进生教师包保制；学校每天抽查学生的计算、听写、背诵练习，确保学困生基础知识过关；学校坚持一月一抽测，将抽测结果，与兄弟学校纵向对比，查找问题，再对症下药。学校还严控作业数量，优化作业设计，把控作业的数量与质量。

系列组合拳，使教育质量结出硕果累累，筑牢了学校高质量发展之基。

学校先后被评为全国校园足球特色学校、湖北省首批劳动教育课题实验学校、“红安县德育工作先进单位”，红安县“教育质量进步奖”。今年6月份，永河小学被确定为红安县唯一“扫黄打非·护苗”工作站，迎接省委宣传部检查，得到好评。

落实立德树人——

五育并举 引领学生全面发展

6月20日，下午第4节课的铃声响起，永河小学的校园顿时沸腾起来。

操场上，足球在孩子们脚下起舞。音乐教室里，歌声飞扬琴声婉转；书法特色班上，师生们挥毫泼墨………

这是学生最期待的社团课程，孩子们沉浸其中。

为推进“双减”落地落实，永河小学在原有校级精品社团的基础上，整合校内教师资源，引入校外优质资源，开设锣鼓、足球、篮球等20多个学生兴趣社团。

不仅如此，为厚植立德树人土壤，学校构建了五育并举的大德育体系。

做实德育。学校每年开展“清明祭扫烈士墓”“学雷锋”、唱红歌比赛、绘画比赛、研学旅行等活动。利用红领巾广播站、主题队课、行走思政课、雏鹰争章、入队仪式等方式，开展德育教育，让学生在耳濡目染中，受到红色文化洗礼，在行与思中，培养家国情怀。

优化智育。围绕核心素养，学校轮番开展英语演讲比赛、趣味数学比赛、诗词大会等学科竞赛活动，在思想碰撞中，启迪学生智慧，在诵读经典中，涵养学生文雅之气。

重视体育。围绕30分钟阳光大课间活动，学校将戏曲操、武术操、足球舞、跑步融为一体。持续开展足球队、田径队训练。每学期，课间操、趣味运动会、室内操等体育赛事，让师生激情飞扬。

升华美育。在永河小学校园，无论是走廊、教室还是楼梯间，“豆”文化为主题的环创作品和学生自绘的美术作品，放眼即是。教室里，不同主题的文化专栏和班级文化，引导学生认识美、理解美，形成健康的审美情趣和审美观。

创新劳育。利用校内空地，学校开发了红领巾蔬菜种植基地和园丁蔬菜种植基地，师生亲自耕种大豆、油菜、红薯、花生、土豆、白菜等作物，体验春播秋收的乐趣。

同时，依托劳动教育市级课题，结合学校“种豆得豆”实践活动，永河小学创设了“豆”课，设计了与“五育并举”对应的“灵性豆”“聪明豆”“蹦蹦豆”“美丽豆”“能干豆”的“五豆”评价体系，从多个角度评价学生。

随着“豆”课程的深化，永河小学推陈出新地构建了“1+N”劳动课程体系。

“1+N”劳动课程体系即除豆课程外，还设立了“油菜花开”“蔬菜种植”“生活劳动”“读出一本书”等实践课程，定期开展了大豆丰收节，大豆美食节，大豆文化艺术节等活动。

“1+N”劳动课程体系擦亮永河小学劳动教育品牌，2022年，在全县劳动教育现场会上，永河小学作经验交流。学校劳动教育案例在湖北省中小学智慧课堂上推广。

五育并举，助推了五育融合，引导学生全面发展，培育身心健康、自立自强的优秀孩子。

今年春季，3月29日，红安县教育系统春拉练现场观摩活动走进永河小学，该校学生带来的锣鼓、啦啦操等特色表演和手绘、绘画、书法等文化作品，引得参观人员啧啧称赞。2023年，在红安县东南片区足球联赛中，该校足球队取得优异成绩。在全市“祖国在我心中”中小学才艺大赛中，该校获一等奖。

推行开放办学——

“五真+”模式 凝聚家校社协同育人合力

6月6日，永河小学第四届文化艺术节暨家长开放日活动举行，150余名优秀家长走进校园观看文艺节目，参与校园售卖活动，学习亲子教育知识……

在永河小学，开放办学，构建家校社协同育人机制，是学校治校思路之一。

“孩子是一个家庭的期望，办家长满意的教育，就必须与家长紧密的联系在一起，形成教育合力，才能更好的护航学生成长。”彭航说。

因此，学校结合“真诚、真实、真趣、真爱、真乐”文化，引进家长、社会力量，开创“五真”协同育人之路。

推行“真诚+务实”家庭教育指导服务。学校将做好家庭教育指导服务纳入学校工作计划，一周一个年级定期举行校长课堂、家长课堂，分期分批对家长进行培训。同时，每学期举行“线上+线下”多样化家长会，以真诚+务实的举措，架设家校连心桥，帮助家长更新教育理念、掌握教育方法、了解孩子在校的一言一行。

开展“真实+温馨”大家访活动。翻开永河小学《家访手册》，全校800余名学生的情况一一在册。每年，学校会在学期中和寒暑假开展教师大家访活动。不漏一人、全覆盖的家访模式，实现了家校无缝对接。

建立“真趣+共治”家委会制度。在永河小学，食堂管理、各项收费、招标采购、人事管理、绩效考核的各个环节，都能看家长监督管理的身影。学校“真趣+共治”的家校共治模式，打破学校教育“闭门造车”、围墙之内自成系统的禁锢，在共管、共治中，形成共育合力。

组建“真爱+公益”志愿服务队。每天上学或放学时，在永河小学校门口，家长志愿护路队成为一道亮点的风景，护航着学子平安路。不仅如此，自从学校“真爱+公益”志愿服务队成立后，每个星期都有家长，到学校劳动基地，充当指导学生劳动的志愿者。

此外，结合“真乐”文化，学校举行了 “真乐+多元”的家长开放日活动，定期组织家长进校园，观看文艺展演、了解班级管理、学校发展。

学校还将大门向家长敞开，鼓励家长来校赏景观花、畅谈诉求。每到春季，许多家长来到校园油菜花基地，赏花、观景、拍照、打卡。学校“五真”广场上，经常活跃着前来健身、锻炼的家长。

“五真+”协同育人模式，护航学生健康成长，提升了家长的满意度。

“平日工作较忙，陪伴孩子时间较少，通过学校组织的系列活动，让我们对学校更了解，也学习到与孩子相处的方法。孩子在永河小学读书，我们非常个放心。”四（1）班刘承宣同学妈妈说。

在不少乡村学校面临着生源流失困境情况下，越来越多家长选择将孩子送到永河小学就读，学校不仅生源稳定，一些原来借读在外的学生，也纷纷回流。

“永河小学唯一不变的，就是一直在变！”校长彭航说，“这就是学校高质量发展的秘籍。学校将坚持“闯”的干劲、“稳”的基调，发扬钉钉子精神，向打造品质卓越、领航发展、特色鲜明、清廉书香的示范学校奋进。”

【精品课程展示】

“种豆得豆”实践育人课程

“种豆得豆”实践育人课程中，永河小学按德智体美劳五大育人目标，设计了与之对应的“灵性豆”、“聪明豆”、“蹦蹦豆”、“美丽豆”、“能干豆”成长评价维度。在其中某个方面表现优异时，孩子就能获得一颗对应的豆。

班级设置五豆成长公示牌：各科教师会根据孩子日常学习发放“金银铜”不同的类型的“豆子”，公示牌记录着每一个孩子整个学期德智体美劳的表现。

人手一本五豆成长手册：成长手册上由家长记录每周孩子在家的家务劳动表现，教师每周对学生的劳动表现的评价，学生自己在每周活动中的劳动感悟。

校园设置五豆表彰宣传栏：每周对各班上周表现最突出的学生在国旗下进行表彰，并将学生的照片进行公示。

学期末，依据《豆豆成长记》上的得“豆”情况，老师进行“优秀学生”推荐，学校对优秀学生进行表彰。由此一来，评价学生的标准不再是单单考核分数，而是综合整个学期学生的五豆情况，从德智体美劳五个层面进行综合考核。

对考核结果，原来是奖励文具和奖状，如今，学校可以奖励豆制品——千张。同时，将感恩教育贯穿在奖励机制中，让孩子们将奖品送给自己的家长，以此感恩家长的养育之恩。

“种瓜得瓜、种豆得豆，经过这两年的探索与实践，永河小学的劳动教育从碎片化，到系统化的课程落实，从形式上的改进，到思想上的升华，从无人问津的课程，到人人喜爱的课程。在劳动中生长起来的，不只是大豆、油菜、蔬菜，还有孩子、老师、家长。匠心浇灌，让每一个生命都精彩绽放。”该县教科院相关负责人说。

（稿件来源：黄冈日报）