美学，拉丁文原意为“感觉学”。

从步入校园的“空间之美”“环境之美”“设计之美”，到融入课程体系的“建筑之美”“诗歌之美”“音乐之美”——在这所学校，“美”无处不在。

毗邻解放大道的武汉市江汉区红领巾精武学校是一所“年轻”的公立现代化小学，于2021年9月投入使用。早在学校规划设计阶段，教育新美学的理念便已然贯穿其中。静谧柔和的色彩，童趣弥漫的空间，下课铃声里沁人心脾的古典音乐……从走进校园的那一刻，所见、所闻、所感无不唤醒着孩子们的审美感受，润物无声地构建着他们的审美力。

“在新课改背景下，挖掘美育价值，发挥美育力量，已经成为了国家积极推行的教育政策。红领巾精武学校深刻塑造教育新美学，通过构建探索系列课程，践行对文学、科学、美学三大价值的追求，其中美学PBL课程之‘之美课堂’一经推出就受到孩子们的喜爱。开设以来，四百多人次学生走进‘之美课堂’，通过项目式学习，凝视美、体验美、触摸美、制作美，创造美，受到学生与家长的广泛好评。”红领巾精武学校课程部负责人倪圆介绍道。

走进环球艺术家美术馆参观一场当代陶瓷艺术展，对话艺术家张琪，欣赏土与火中孕育的“陶瓷之美”；

“小小建筑师”系列课程带领孩子们感知建筑强大的知识内核，从建筑自然、结构、科技、安全的维度完成“建筑之美”的启蒙；

“名画再生”课程让孩子们从吴冠中、莫奈、草间弥生、马蒂斯等名家名画中汲取灵感并创作，童心童趣与“名画之美”碰撞出别样的火花；

将儿童诗创作融入语文学科教学，老师们惊奇地发现，孩子们的笔下也能诞生独具一格的“诗意之美”。

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向下滑动感受“之美课堂”

“要将审美眼光放高，手才能跟得上来。美学探索课程不局限于课本，也不局限于主流的、大众化的作品，旨在开拓审美视野，鼓励不设限的探索与创作，才能培养出真正具备审美力的学生。”红领巾精武学校视觉总监黄老师介绍。

“‘陶瓷之美’课程后，不少孩子意犹未尽，自发地找到周边的工作坊，体验一把拉坯的快乐，创造出治愈又惊喜的艺术品。只要在孩子们心中种下一颗兴趣的种子，他们自然会产生探索的欲望。”

“探索自我，自主探索”是红领巾精武学校的办学理念。

该校创新性地采用PBL项目式学习（project-based learning），围绕传统节日、时事热点、爱国主义教育等主题，通过跨学科融合、前置性学习、自主探究等方式开展教学。

2022年，红领巾精武学校开展了一场“看得见的时间”主题PBL项目式学习。由一个主题出发，打破学科界限，让学生自由探索知识的外延：时间怎样测量？为什么一天24小时？时间有尽头吗？基于这样的调查背景，课程部开启了一场关于时间的项目式学习之旅。

探索过程以时间的面容、时间的脚步、玩转时间、时间你好四个不同维度，透过儿童的视角去发现和解决问题，激发他们科学、哲学意味的思考潜力。

在校园之外，广阔的社会和时代对孩子而言是一片更加亟待探索的天地。

红领巾精武学校充分利用周边社会资源，搭建能与学校定位相互适应的社会资源获取机制，打造“合伙人课程”。与协和医院合作开发“协和医学课程”，让专业医护来给孩子们讲护齿、护眼和饮食营养；与省体育局新华路体育馆共建“击剑项目人才基地”；与湖北广播电视台和越秀集团合作开发“语言艺术课程”和“建筑之美课程”；邀请观堂中文的博士们给孩子们讲授“艺术之美课程”……将专家、医护人员、体育教练请进校园，成为社校共建的“合伙人”，扩展了孩子们学习新知、探索社会的维度，也为新校扎根家校社区起到了良好的奠基作用。

“今年2月，Chat GPT一夜爆火，我们马上将这个热点转化为‘育人点’，开展了第一期‘时代探索课程’。”倪圆介绍，时代探索课程聚焦时代重大事件和社会热点，并将其融入舞台表演中，通过完成一个个舞台任务，达到了“自由”的绽放和“经验”的重组与改造。

第一期课程围绕科技发展与人工智能这一话题，在升旗仪式上，学生自编自导自演的情景剧“Chat GPT与未来职业”、对“APP创始者”专访、歌舞《一起向未来》等节目轮番上演，赢得师生们的阵阵掌声。

在红领巾精武学校，一只可爱的猫头鹰形象随处可见，它象征着“智慧”“凯旋”“反思与沉思”，也寄托着学校的教育理念和育人目标。

今年九月，红领巾精武学校将迎来一批一年级新生，年级最高的孩子们也即将升入四年级。“优秀的孩子一定是全面发展的，我们会依据不同年级学生的学龄特点精准规划教学，不断探索更多亮点课程。”倪圆说道。

通过高质量的教育陪伴，红领巾精武学校致力于培养具备审美与探索能力、个性鲜明的生命个体，让孩子们从校园的“鹰巢”飞向广阔世界。

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