湖北日报客户端讯（通讯员 许朝平 方海涛）中华农耕文化中蕴涵了丰富的知识——农学思想、二十四节气、农业技术等知识，以及吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结互助的精神品质。冷集镇胡湾中心小学以童耕基地为依托，开展劳动实践教育，以劳育人促成长。

一、搭建五个平台，为师生营造童耕教育实践氛围。

1、建设童耕新基地。学校改造校门口两亩学农基地，作为童耕教育基地，实行“班田制”，把基地划分到班级,班主任为“户主”。为提高基地作物种植的质量和数量,由学校统一种植品种、播种时间,并安排有经验的老师现场指导。上述举措保证了种植成效，激发学生劳动热情。

2、丰富童耕文化墙。走进校园，文化墙橱窗里有关教育方针、学校简介、师生童耕作品营造了浓厚的劳动氛围。低年级开展“蹲下身子，我为学生讲故事”活动，每位教师每天给班级学生讲一个农耕故事，每名学生每天为父母讲一个农耕故事，把爱劳动的种子植入学生心田。

3、办好校园广播站。利用“争做新时代好队员”“劳动精神我传承”“童耕筑梦新基地”“劳动伴我好成长”“开心一刻话童耕”等主题活动，强化童耕实践的宣传教育。

4、召开童耕交流会。每月举行一次班级童耕教育实践交流会，师生畅谈劳动体会。老师们说，劳动创造财富磨炼心性，如何发挥劳动教育的作用，是我们每名位教育者应该认真思考、努力研究的课题。

5、印发童耕倡议书。学校通过发放“童耕教育实践倡议书”，倡导家长带领孩子认识童耕基地中种植的各类蔬菜品种，引导学生了解不同蔬菜的生长过程与习性。亲子一起在基地拔草、浇水、培土，既增进了感情，也促进了家校共建。

二、开展系列活动，让师生享受童耕教育实践乐趣。

1、理论学习强基础。在日常教学中，老师有计划地让学生背诵古典诗文中关于描写田园文化的名篇佳句，如陶渊明的《归园田居》、李绅的《悯农》、白居易的《观刈麦》等，既感受朴素的农民生活，又领略古典文学的魅力。农耕理论学习课上，劳动课教师根据时令讲解相关蔬菜种植知识，学生通过学习，了解各种常见蔬菜的品种、特色及生长习性，探究蔬菜的营养和保健价值。学校聘请了有经验的菜农师傅，担任学生的劳动辅导员，进行耕种示范，并讲解农业耕种技巧；利用综合实践课程开设“农耕大讲堂”，邀请经验丰富的家长志愿者来班级为学生举行农耕文化讲座，听家长志愿者讲农耕故事，激起对农耕文化的热爱之情。

2、蔬菜认领出真情。童耕教育实践基地，不同季节种植不同蔬菜。小学低段以蔬菜种植为契机，开展亲子种植活动，邀请家长到校与孩子一起体验种植的快乐，在活动中，其乐融融，增进家人交流。不同班级同学管理同一块地上的植物，孩子们会对另外一个班的小小管理者产生好奇感，在老师帮助下，小伙伴们开展“寻找好伙伴共育小生命”的活动，在一个共同心愿下交流达成了，生命意识形成了。

3、日常管理磨意志。每班成立了“蔬菜管理队”，同学们几乎每天都要到百花园去浇水，还要定期施肥、除草、捉虫等。在同学们精心照料下，百花园里生机勃勃，成了师生诵读、漫步的园地。学生参与到对土地的管理中，长期坚持下去，既体会了种植和收获的乐趣，也锻炼了意志力，潜移默化养成良好的习惯与心态。

4、成果分享成风景。蔬菜成熟后，组织同学们对自己辛勤种植的蔬菜进行采摘，一部分蔬菜由同学们带回与家人分享，孩子在家长指导下，亲手做饭菜与家长分享；另一部分蔬菜送至食堂，与全校师生分享收获的喜悦。

5、评选童耕小达人。每学期学校会组织“农耕小达人”评选活动，一个个“童耕达人”脱颖而出，营造了人人爱劳动、劳动最光荣的氛围。